001. Narración de sucesos del pasado y del presente

Datos generales

Libro

nuestros-saberes-libro-para-alumnos-maestros-y-familia.pdf

Título del libro

Nuestros Saberes. Libro para alumnos, maestros y familia

Grado

Tercer grado

Título del saber

Narración de sucesos del pasado y del presente

Páginas

12-14 del libro / páginas 12-14 del PDF

Campo formativo probable

Lenguajes

Tipo de apoyo

Conceptual y procedimental

Tema principal

narración, narrador, personajes, espacio

Estado

Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente

Nota de calidad

Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#NS-001; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. Transcripción completa de las secciones del saber; las cápsulas numismáticas son marginales y no se incorporan como texto narrativo. Se recuperan tabla y juego completos; no se traslada el desarrollo docente a Exploremos.

Transcripción del saber

Exploremos — pp. 12–13: Narración de sucesos del pasado y del presente

Características y funciones de la narración

La narración es un tipo de texto que cuenta sucesos específicos por medio de personajes (reales o no). La encontramos en cuentos, relatos, anécdotas, leyendas, mitos, crónicas, entre otros.

Las narraciones son textos literarios que presentan una serie de acontecimientos reales o ficticios. En ellas, encontramos personajes y un narrador, quien cuenta la historia que ocurre en un tiempo y lugar determinados.

Los elementos de una narración son los siguientes:

Narrador; Personajes; Espacio; Tiempo.

La narración tiene una serie de eventos ordenados de manera lógica y secuencial y su estructura tiene tres partes:

• Inicio o presentación: es la primera situación, el momento para presentar a los personajes y comenzar la trama.
• Desarrollo o nudo: los personajes son conducidos a una o varias situaciones que también conforman la trama.
• Final o desenlace: es la parte donde los conflictos son resueltos de una o de otra manera.

El escritor es quien selecciona y ordena los hechos, marca el tono de la historia y caracteriza a los personajes.

Profundicemos — pp. 12–13

Narrar es contar, por tanto, la narración es un tipo de texto donde se cuentan hechos reales o imaginarios. Al abordar los textos narrativos, es necesario que estudie con sus alumnas y alumnos la historia y las acciones que los componen (los personajes, el tiempo y el espacio donde se desarrolla), así como el orden de todos estos elementos (estructura) y desde qué punto de vista se cuenta (El texto narrativo, 1997).

Los elementos que deben estar presentes en la narración son los siguientes:

• Narrador: es quien cuenta la historia; puede ser alguno de los personajes, algún testigo o un narrador omnisciente (que lo sabe todo), es decir, uno que solamente cuenta los hechos sin haber estado involucrado en ellos.
• Personajes: personas, seres fantásticos, animales u objetos que forman parte de la historia. Son los encargados de realizar las acciones.
• Espacio: lugar en donde ocurre la historia; pueden ser lugares reales (escuela, hospital, parque, etcétera) o imaginarios.
• Tiempo: es el momento cuando ocurren los hechos; puede ser durante el presente, el pasado o el futuro.

Existen diferentes tipos de narradores de acuerdo con la forma como se cuenta la historia, entre ellos, tenemos:

• Narrador interno: se emplea la primera persona, dado que participa en la historia como personaje.
• Narrador externo: se usa la tercera persona, ya que no participa en los hechos que se relatan.
• Se sugiere que, para reafirmar el tema, realice la lectura de un cuento de la biblioteca y proporcione la siguiente tabla a sus alumnas y alumnos para que registren los datos solicitados.

Situaciones para aprender en familia — p. 14

En familia, acompañe a su hija o hijo en las siguientes actividades:

1. Realicen la lectura de textos literarios cortos que tengan en casa. Pueden ser cuentos, relatos, anécdotas, leyendas, mitos, crónicas, entre otros. Seleccionen el que más les haya gustado.
2. Elaboren estas tarjetas y en cada una escriban lo siguiente:

Inicio; Escenario; Personajes y características; Final; Desarrollo.

1. Lean nuevamente el cuento y, al terminar, pongan las tarjetas boca abajo. Cada integrante de la familia deberá elegir una sin ver y responder lo que le haya tocado. Por ejemplo: ¿qué personajes se mencionan en la historia y cuáles son sus características?
2. Pueden variar un poco el juego y entregar una tarjeta a cada familiar para que explique la historia de acuerdo con lo que se le solicite.

Ficha didáctica breve

Contenido explicado

Distingue elementos del relato, su estructura y el punto de vista. La frase editorial que llama literarias a todas las narraciones se conserva, pero aquí se usa para los ejemplos literarios: también se puede narrar en ámbitos no literarios. No se confunde escritor con narrador ni narrador externo con omnisciencia obligatoria.

Conceptos clave

Narración; narrador; personaje; espacio; tiempo; inicio; desarrollo; desenlace.

Procedimientos o prácticas

Leer un cuento, registrar seis aspectos y reconstruirlo mediante cinco tarjetas. Se restituyen los cuatro pasos familiares y se separa el Profundicemos de Exploremos.

Tipo de apoyo

Conceptual y procedimiento de análisis narrativo.

Posibles usos didácticos

Comparar qué sabe un personaje y qué cuenta la voz narradora; reconstruir el orden y explicar qué cambió entre las tres escenas. Usar la tabla para revisar un relato propio sin imponer que toda historia tenga final feliz.

Posibles vínculos curriculares

Lenguajes: las operaciones descritas requieren una actividad concreta de lectura, escritura o interacción en el proyecto. La pertenencia al campo no aprueba una relación por sí sola.

Elementos visuales o multimodales

P. 12 asocia cuatro dibujos a narrador, personajes, espacio y tiempo. P. 13 dispone tres escenas numeradas de un patito que llega a ser cisne y una tabla de seis casillas; la moneda lateral no forma parte de la secuencia. P. 14 presenta cinco tarjetas y una familia leyendo alrededor de una mesa.

Proyectos relacionados

Vínculos directos

• Tu historia de transformación
• Dimensión: Aula.
• Campo formativo: Lenguajes.
• Aporte: Identificar narrador, personajes, lugar y tiempo antes de construir la narración ambiental.
• Justificación: La tabla del PDF p. 38 explicita esos componentes y p. 40 exige planear los momentos del relato. El apoyo permite analizar Elena y el agua y revisar la producción propia; no obliga a que todas las propuestas artísticas sean narrativas.
• Libros cartoneros para contar historias diferentes
• Dimensión: Aula.
• Campo formativo: Lenguajes.
• Aporte: Revisar el inicio, desarrollo, desenlace, personajes y espacio del cuento destinado al libro cartonero.
• Justificación: El PDF pp. 95 y 99 presenta los elementos y una tabla explícita de revisión. La ficha sirve al cuento interior, no al cosido o decoración de la cubierta.
• ¡Descubro las historias de mi comunidad!
• Dimensión: Comunidad.
• Campo formativo: Lenguajes.
• Aporte: Identificar estructura, personajes, narrador, espacio y tiempo para escribir la historia recuperada de la comunidad.
• Justificación: El PDF p. 16 pide investigar funciones y estructuras narrativas; p. 18 revisa coherencia de inicio, desarrollo y final. NS-001 cubre esos componentes, sin suministrar los testimonios que deben recabar.
• Una historia extraordinaria
• Dimensión: Comunidad.
• Campo formativo: Lenguajes.
• Aporte: Organizar el relato de la transformación comunitaria con narrador, personajes, espacio, tiempo y momentos.
• Justificación: El PDF p. 30 enumera esos elementos y p. 32 exige contar el antes y el ahora. NS-001 aporta una estructura de referencia sin borrar la posibilidad de narración circular o in medias res que el proyecto también investiga.

Vínculos de apoyo

• Quiero conocer la historia de mi pueblo
• Dimensión: Comunidad.
• Campo formativo: Lenguajes.
• Aporte: Organizar las historias breves de vida cotidiana que documentan cambios de la comunidad.
• Justificación: El PDF p. 66 pide historias cortas representativas en diferentes tiempos. NS-001 ayuda a identificar quién participa, dónde y cuándo, sin convertir el periódico mural completo en un cuento ni el futuro imaginado en historia ya ocurrida.

Notas de revisión humana

La revisión del recurso no aprueba sus relaciones heredadas. Consultar los dictámenes independientes de vínculos y la puerta sustantiva del grado.

Control de calidad

• [x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
• [x] Composición visual observada y descrita individualmente.
• [x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
• [x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.