034. Extremidades

Datos generales

Libro

nuestros-saberes-libro-para-alumnos-maestros-y-familia.pdf

Título del libro

Nuestros Saberes. Libro para alumnos, maestros y familia

Grado

Tercer grado

Título del saber

Extremidades

Páginas

75-76 del libro / páginas 75-76 del PDF

Campo formativo probable

Saberes y Pensamiento Científico

Tipo de apoyo

Conceptual

Tema principal

extremidades, brazos, piernas, cabeza

Estado

Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente

Nota de calidad

Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#NS-034; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. Rango ampliado75–76 para incorporar orientación docente pertinente. Se separa de Flexión y Extensión y se aclara el carácter relacional de proximal/distal.

Transcripción del saber

Extremidades — p. 75

El cuerpo humano se divide en cabeza, cuello, tronco y extremidades, las cuales a su vez se clasifican en extremidades superiores (formadas por los brazos) y extremidades inferiores (formadas por las piernas).

Profundicemos — p. 76 [pasaje sobre posición]

Las extremidades (superiores e inferiores) del cuerpo reciben el nombre de proximales (indica la posición hacia la base o raíz del miembro) y distales (la parte que se aleja del cuerpo). Por ejemplo, el antebrazo es distal y el brazo es proximal.

Ficha didáctica breve

Contenido explicado

Superior/inferior localiza miembros; proximal/distal expresa posición relativa, no dos nombres de clases de extremidad. El antebrazo es distal al brazo, mientras la mano es distal al antebrazo. La simplificación brazos/piernas no debe excluir manos y pies del miembro completo.

Conceptos clave

Extremidad superior; extremidad inferior; proximal; distal; posición relativa.

Procedimientos o prácticas

Ubicar regiones en silueta y expresar relaciones completas indicando respecto a qué segmento se compara.

Tipo de apoyo

Conceptual y procedimental.

Posibles usos didácticos

Ordenar hombro, codo, muñeca y mano en una silueta y explicar qué posición es más próxima al origen del miembro, sin usar distal como propiedad absoluta.

Posibles vínculos curriculares

Saberes y pensamiento científico: estructuras y movimiento del cuerpo; De lo humano y lo comunitario: prácticas de cuidado y actividad. Cada vínculo requiere actividad concreta acreditada en el proyecto.

Elementos visuales o multimodales

En p. 75 el texto está bajo el esquema nasal de otro saber; no tiene dibujo exclusivo. La musculatura con brazos en varias posiciones en p. 76 contextualiza extremidades superiores.

Proyectos relacionados

Vínculos directos

• ¿Qué hace que me mueva?
• Dimensión: Aula.
• Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
• Aporte: Distinguir miembros superiores e inferiores al registrar qué partes se movieron y al rotular cartas.
• Justificación: PDF pp.108–110 utiliza brazos y otras partes del cuerpo. NS034 aporta vocabulario; proximal y distal son posiciones relativas, no nombres absolutos de miembros.

Vínculos de apoyo

• ¡Participemos en unos Juegos Olímpicos comunitarios!
• Dimensión: Comunidad.
• Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
• Aporte: Nombrar brazos y piernas al explicar los movimientos de una rutina accesible.
• Justificación: El PDF solicita preparar y presentar una rutina de ejercicios. El vocabulario corporal permite dar indicaciones claras, sin convertir diferencias de movilidad en criterios de exclusión ni exigir nomenclatura proximal-distal.
• ¿Qué te dice mi cuerpo?
• Dimensión: Escolar.
• Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
• Aporte: Precisar si una señal usa brazo, mano o pierna en el registro de movimientos del expresionario.
• Justificación: La entrevista del proyecto pide partes del cuerpo. El vocabulario permite describirlas, sin suponer que todas las personas realizan la misma señal del mismo modo.
• Expo actívate
• Dimensión: Escolar.
• Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
• Aporte: Nombrar extremidades utilizadas y comparar distintas formas de desplazarse en el juego.
• Justificación: La actividad pregunta qué partes se movieron. El vocabulario aporta precisión sin imponer una ejecución corporal única a todas las personas.

Notas de revisión humana

La revisión del recurso no aprueba sus relaciones heredadas. Consultar los dictámenes independientes de vínculos y la puerta sustantiva del grado.

Control de calidad

• [x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
• [x] Composición visual observada y descrita individualmente.
• [x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
• [x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.