018. Planeación de textos expositivos
En esta página
Datos generales
- Libro
nuestros-saberes-libro-para-alumnos-maestros-y-familia.pdf- Título del libro
- Nuestros Saberes. Libro para alumnos, maestros y familia
- Grado
- Tercer grado
- Título del saber
- Planeación de textos expositivos
- Páginas
- 54-55 del libro / páginas 54-55 del PDF
- Campo formativo probable
- Lenguajes
- Tipo de apoyo
- Conceptual y procedimental
- Tema principal
- planeación, texto expositivo, tema, fuentes de información
- Estado
- Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente
Nota de calidad
Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#NS-018; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. Se recupera el sentido completo de las flechas y los cinco grupos de conectores repartidos en dos páginas; no se atribuye a la fuente un procedimiento científico ausente.
Transcripción del saber
Exploremos — p. 54: Planeación de textos expositivos
Hasta este momento, se han revisado distintos tipos de textos expositivos. Ahora, se mostrará cómo escribir uno.
Los textos expositivos se escriben de manera formal y jerárquica, es decir, se ordenan las ideas de lo general a lo particular (deductivos) o de lo particular a lo general (inductivos).
Para elaborar un texto expositivo se requiere lo siguiente: 1. Elegir un tema. 2. Investigar sobre el tema en distintas fuentes de información, como libros, revistas, videos, etcétera. 3. Ordenar la información y seleccionar aquella que resulta útil. 4. Elaborar un borrador asegurándose de que tiene una introducción, un desarrollo y una conclusión. 5. Revisar el borrador y corregir los errores.
Profundicemos — pp. 54–55
El propósito de la siguiente actividad es que sus estudiantes apliquen el proceso de planificación y desarrollo de textos expositivos.
Es importante que les recuerde que los textos expositivos deben redactarse de forma clara y objetiva, que exponen la información sobre un tema y evitan dar puntos de vista o plantear argumentos con el fin de persuadir a los posibles lectores.
Para dar continuidad a la redacción y conectar las distintas frases u oraciones, pueden utilizar conectores o frases como las siguientes:
| Función | Conectores o frases |
|---|---|
| Causalidad | Por ello, ya que, porque, puesto que, dado que, como... |
| Continuidad | De tal manera que, por tanto, por consiguiente, así que... |
| Propósito | Para que, con el objeto de que, a fin de que |
| Oposición | Pero, no obstante, sin embargo, en cambio, ahora bien... |
| Explicación | Es decir, esto es, en efecto, en resumen, por ejemplo... |
Para poner en práctica la planeación de textos expositivos, puede pedir a los estudiantes que trabajen en pequeñas comunidades para desarrollar un texto breve sobre temas de su interés.
Del mismo modo, se sugiere que ponga especial atención en que los estudiantes identifiquen las distintas fuentes de información que usarán, con el fin de indagar sobre el tema, así como el tipo de texto expositivo que desarrollarán (problema-solución, causa-efecto, comparación o contraste).
En la etapa de redacción, sugiérales integrar conectores o frases que den continuidad al texto, de acuerdo con lo que se explicó anteriormente.
Situaciones para aprender en familia — p. 55
Con base en lo visto en la escuela sobre la planeación de un texto expositivo, elijan un tema e indaguen juntos sobre éste para que hagan después una pequeña exposición frente a toda la familia.
Ficha didáctica breve
Contenido explicado
Propone una secuencia de investigación, selección, escritura y revisión. Separa orden de ideas del proceso de producción: deductivo/inductivo describe organización, no dos órdenes alternativos de fabricar el escrito. La explicación visual de flechas resulta indispensable para reconstruir los cinco pasos.
Conceptos clave
Tema; fuente; selección; borrador; introducción; desarrollo; conclusión; revisión; conector.
Procedimientos o prácticas
Seguir cinco pasos y revisar si cada párrafo cumple una función; elegir estructura problema-solución, causal o comparativa antes de redactar y usar conectores pertinentes.
Tipo de apoyo
Conceptual y procedimental.
Posibles usos didácticos
Guardar versiones de borrador y final para explicar mejoras concretas; comprobar que una conclusión sintetiza lo expuesto y no añade una afirmación sin apoyo. Adaptar texto a exposición familiar.
Posibles vínculos curriculares
Lenguajes, mediante la operación comunicativa descrita. Cada relación requiere cotejo independiente con una actividad del proyecto.
Elementos visuales o multimodales
Diagrama p. 54 tiene cinco casillas: comienza en el lado izquierdo, baja, gira hacia la derecha y sube; leerlo de arriba abajo invierte pasos. Los conectores continúan en p. 55. Allí una niña sostiene un cuaderno y aparece una planta en una burbuja de pensamiento; no constituye una explicación desarrollada de fotosíntesis.
Proyectos relacionados
Vínculos directos
- ¡Gotita a gotita, se acaba la agüita!
- Dimensión: Aula.
- Campo formativo: Lenguajes.
- Aporte: Seleccionar datos sobre cuidado del agua, ordenar el mensaje y revisar un borrador breve antes de combinarlo con imágenes en el cartel.
- Justificación: La planificación expositiva aporta selección, organización y revisión al producto informativo explícito. Adaptar extensión y jerarquía al cartel; no imponer un ensayo de tres apartados ni excluir la invitación a actuar que requiere el proyecto.
- Seamos periodistas por un día
- Dimensión: Comunidad.
- Campo formativo: Lenguajes.
- Aporte: Planear, seleccionar datos y revisar el borrador antes de difundir la nota comunitaria.
- Justificación: La elaboración y revisión colectiva de la nota corresponden a las operaciones de planificación del texto. Se conservan las preguntas periodísticas y la comprobación de hechos del proyecto.
- Mi revista de divulgación científica
- Dimensión: Escolar.
- Campo formativo: Lenguajes.
- Aporte: Planear, redactar y revisar el texto de la página a partir de notas verificadas sobre el animal elegido.
- Justificación: La secuencia de búsqueda, selección, borrador y corrección coincide con la construcción de la revista. Adaptar extensión a la página y conservar procedencia de los datos.
Vínculos de apoyo
Sin vínculo de esta categoría entre los proyectos revisados del grado.
Notas de revisión humana
La revisión del recurso no aprueba sus relaciones heredadas. Consultar los dictámenes independientes de vínculos y la puerta sustantiva del grado.
Control de calidad
- [x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
- [x] Composición visual observada y descrita individualmente.
- [x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
- [x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.