183. Riesgo

Datos generales

Libro

nuestros-saberes-libro-para-alumnos-maestros-y-familia.pdf

Título del libro

Nuestros Saberes. Libro para alumnos, maestros y familia

Grado

Tercer grado

Título del saber

Riesgo

Páginas

187 del libro / páginas 187 del PDF

Campo formativo probable

De lo Humano y lo Comunitario

Tipo de apoyo

Conceptual/procedimental

Tema principal

riesgo, prevención, seguridad, autocuidado

Estado

Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente

Nota de calidad

Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#NS-183; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. Entrada Riesgo completa de p. 187; no se le atribuye un Profundicemos individual. La explicación del frío se conserva editorial, sin ampliarla como consejo clínico.

Transcripción del saber

Exploremos — p. 187: Riesgo

Se refiere a una situación que puede causar daño personal, provocarlo a otros o producir un desastre. Continuando con el ejemplo anterior, alguien decide no abrigarse cuando hace mucho frío y sale al patio a jugar. Esta decisión lo estará poniendo en riesgo de enfermarse.

Ficha didáctica breve

Contenido explicado

Extiende el daño posible a la propia persona, a otras y a un desastre. La palabra puede es esencial para distinguir posibilidad y hecho. El ejemplo continúa la vestimenta ante frío, pero no demuestra una relación causal suficiente para una enfermedad concreta.

Conceptos clave

Riesgo; daño posible; consecuencias propias y ajenas. La ficha no proporciona una medición ni un pronóstico individual.

Procedimientos o prácticas

Comparar una situación de exposición con el daño que podría ocurrir, manteniendo explícita la incertidumbre. No ensayar conductas peligrosas para comprobar la definición.

Tipo de apoyo

Definición breve de riesgo cotidiano.

Posibles usos didácticos

Describir un riesgo escolar ficticio y explicar a quién puede afectar, sin confundirlo con un accidente que necesariamente ocurrirá. Contrastar con una acción colectiva de prevención pertinente.

Posibles vínculos curriculares

Ética, Naturaleza y Sociedades: prevención; De lo Humano y lo Comunitario: cuidado compartido. Se diferencia del concepto especializado de riesgo de desastre de NS-189.

Elementos visuales o multimodales

El texto queda bajo Autocuidado y encima de Dignidad. No incluye una gráfica probabilística ni una imagen de desastre; la figura infantil con adulto es ilustrativa y no acredita enfermedad.

Proyectos relacionados

Vínculos directos

• Jornada por la prevención de la violencia
• Dimensión: Comunidad.
• Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
• Aporte: Diferenciar situación de riesgo social y daño sufrido al explicar los ejemplos de prevención en las conferencias.
• Justificación: El PDF pp. 342–346 relaciona acceso a servicios, violencia y derechos; el apoyo define posibilidad de daño propio o ajeno. Se usa ese concepto general, no su ejemplo del frío para explicar violencia ni una equivalencia entre conflicto y desastre natural.
• Prevenimos los riesgos en la escuela para cuidarnos
• Dimensión: Escolar.
• Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades.
• Aporte: Distinguir los accidentes ya registrados de las situaciones que podrían producir daño al analizar zonas escolares.
• Justificación: La tabla del PDF p. 246 registra accidentes; pp. 247–250 identifica lugares y prevención. El carácter posible del daño de NS-183 explica el paso de registro a anticipación. No se afirma que una situación desemboque inevitablemente en lesión.

Vínculos de apoyo

• Nos preparamos ante los desastres
• Dimensión: Comunidad.
• Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades.
• Aporte: Distinguir situación que puede causar daño de desastre ocurrido al explicar lo que representa la maqueta.
• Justificación: El PDF pp. 223–226 compara fenómenos con y sin daños y ordena acciones antes, durante y después. La definición general de NS-183 introduce posibilidad, pero no explica por sí sola exposición y vulnerabilidad ni convierte el ejemplo del frío en causa de un desastre.

Notas de revisión humana

La revisión del recurso no aprueba sus relaciones heredadas. Consultar los dictámenes independientes de vínculos y la puerta sustantiva del grado.

Control de calidad

• [x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
• [x] Composición visual observada y descrita individualmente.
• [x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
• [x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.