181. Decisión

Datos generales

Libro

nuestros-saberes-libro-para-alumnos-maestros-y-familia.pdf

Título del libro

Nuestros Saberes. Libro para alumnos, maestros y familia

Grado

Tercer grado

Título del saber

Decisión

Páginas

186 del libro / páginas 186 del PDF

Campo formativo probable

De lo Humano y lo Comunitario

Tipo de apoyo

Conceptual/procedimental

Tema principal

decisión

Estado

Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente

Nota de calidad

Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#NS-181; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. Entrada Decisión íntegra de p. 186, con los tres rótulos. NS-180 conserva el mismo texto por proceder del título de bloque; no son dos fuentes independientes.

Transcripción del saber

Exploremos — p. 186: Decisión

Todos los días se toman decisiones. Desde que alguien despierta por la mañana, decide qué ropa ponerse, con quién jugar en el recreo, con quién formar equipos. Decidir implica elegir una opción entre varias. Se toman decisiones en diferentes ámbitos de la vida.

Ámbitos donde se toman decisiones: Familiar; Escolar; Entorno.

Por ejemplo, en el ámbito familiar, una niña va con su papá al mercado. Hace mucho calor y él le dice: “Te invito algo de la paletería”. Es probable que ella piense en paletas, nieves, helados y aguas frescas y elija pedir una paleta, pero también deberá elegir el sabor: mango, fresa, piña, limón.

En el ámbito escolar, se decide con quién jugar a la hora del recreo, se elige con quién trabajar en equipo, con quién compartir banca, entre otras situaciones. Por su parte, en el entorno, la elección puede implicar el comprar en una tienda o en otra. En compañía de la familia, por ejemplo, se elige por cuáles calles caminar, a qué parque acudir, qué actividad llevar a cabo fuera de casa.

Ficha didáctica breve

Contenido explicado

Define decidir como elegir una opción entre varias y lo ilustra con decisiones encadenadas: producto y sabor. Después cambia de contexto a juego, equipo, compra y trayecto. Esa secuencia permite distinguir alternativas de un listado de obligaciones.

Conceptos clave

Decisión; opción; ámbito; elección encadenada. Elegir con quién jugar no autoriza excluir o humillar a alguien.

Procedimientos o prácticas

Identificar qué se decide en cada ejemplo y qué alternativas existen. El recorte no establece criterios de seguridad, coste o derechos: esos criterios se desarrollan en entradas siguientes.

Tipo de apoyo

Definición con ejemplos cotidianos.

Posibles usos didácticos

Explicar una elección de material entre opciones disponibles y reconocer qué información faltaría para justificarla. Diferenciar decisiones propias y responsabilidades que necesitan acompañamiento adulto.

Posibles vínculos curriculares

De lo Humano y lo Comunitario: toma de decisiones; Lenguajes: explicación de opciones. La relación debe mostrar una elección deliberada, no cualquier acción de una secuencia.

Elementos visuales o multimodales

Tres imágenes ovaladas corresponden a los ámbitos rotulados y no a pasos consecutivos. La escena familiar incluye una silla de ruedas; no indica que sus integrantes decidan de igual manera ni con idéntico apoyo.

Proyectos relacionados

Vínculos directos

• Decidimos y convivimos
• Dimensión: Aula.
• Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
• Aporte: Identificar las opciones disponibles en el caso de David y Olivia y explicar cuál se elige para responder al conflicto.
• Justificación: El PDF pp. 286–288 presenta ventana rota, acusación equivocada y revisión de respuestas tras investigar asertividad. La definición de elegir permite distinguir opción y decisión. No se presupone que cualquier elección sea asertiva: debe respetar a quienes participan.
• Siento, pienso, decido
• Dimensión: Aula.
• Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
• Aporte: Distinguir las opciones de respuesta de Paula ante un saludo que no le agrada y explicar el respeto a su decisión.
• Justificación: El PDF pp. 303–305 trabaja el caso con el abuelo y decisiones asertivas. El concepto de elegir entre opciones permite interpretarlo, sin tratar aceptar afecto como obligación adulta ni como elección que otra persona pueda hacer por ella.

Vínculos de apoyo

• Participamos por el bienestar
• Dimensión: Comunidad.
• Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades.
• Aporte: Usar la noción de elegir entre alternativas para explicar qué cambia cuando la población participa en la designación de autoridades.
• Justificación: El PDF pp. 254–255 compara asignación y elección; el cierre de pp. 260–263 reflexiona sobre participación. La definición del recurso es un apoyo conceptual limitado: no describe por sí sola sufragio, cargos indígenas o requisitos legales.

Notas de revisión humana

La revisión del recurso no aprueba sus relaciones heredadas. Consultar los dictámenes independientes de vínculos y la puerta sustantiva del grado.

Control de calidad

• [x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
• [x] Composición visual observada y descrita individualmente.
• [x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
• [x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.