18. Clasificamos, reducimos y reutilizamos
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Datos generales
- Libro
proyectos_de_aula_tercero.pdf- Grado
- Tercer grado
- Fase curricular
- Fase 4
- Escenario
- Aula
- Campo formativo
- De lo Humano y lo Comunitario
- Metodología
- Aprendizaje Servicio (AS)
- Páginas del proyecto
- 246-263 del libro / páginas 248-265 del PDF
- Producto final
- Campaña informativa sobre consumo responsable
Simbología identificada
Campo formativo
- De lo Humano y lo Comunitario
Ejes articuladores marcados en el proyecto
- Vida saludable: El proyecto relaciona sus decisiones y acciones con el cuidado personal, colectivo o ambiental y con el bienestar de la comunidad.
- Pensamiento crítico: Las actividades piden analizar información y experiencias, formular preguntas y justificar decisiones antes de concretar campaña informativa sobre consumo responsable.
Los nombres de los ejes corresponden a la iconografía de la página inicial; las explicaciones son análisis didáctico sustentado en las actividades, no texto impreso del libro.
Propósito de la aventura de aprendizaje
Identificar que el consumo desmedido aumenta la basura y realizar una campaña informativa sobre la importancia del consumo responsable.
Metodología del proyecto
Metodología principal: Aprendizaje Servicio (AS).
La identificación se sustenta en la secuencia impresa «Punto de partida», «Organicemos las actividades», «Creatividad en marcha», «Valoramos y compartimos nuestros logros». El proceso reconoce una necesidad, organiza actividades, pone en marcha una acción de servicio y valora sus logros hasta concretar Campaña informativa sobre consumo responsable.
Correspondencia entre momentos del libro y metodología
| Fase metodológica | Momento metodológico | Apartado o actividad real del libro | Páginas | Evidencia y justificación |
|---|---|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida | Punto de partida | 246-256 del libro / 248-258 del PDF | En este proyecto de aprendizaje servicio, identificarás que el desmedido consumo de productos ha aumentado la cantidad de basura.; En tu cuaderno, escribe cuál es el problema que se presenta en cada una de las imágenes.; En pequeñas comunidades, comparen sus anotaciones.. |
| Etapa 3 | Organicemos las actividades | Organicemos las actividades | 256-258 del libro / 258-260 del PDF | En comunidad, organicen la elaboración de carteles para compartir información sobre los siguientes cinco rubros; Las enfermedades provocadas por la acumulación de basura en lugares públicos.; Los motivos por los que se acumulan desechos en las calles.. |
| Etapa 4 | Creatividad en marcha | Creatividad en marcha | 258-262 del libro / 260-264 del PDF | Construye el siguiente objeto reutilizable y, si es posible, toma fotografías para ponerlas en el cartel.; Lávala y recorta más de la mitad de ella.; Lima el contorno de la parte recortada y píntala del color que te agrade.. |
| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos lo aprendido | Valoramos y compartimos nuestros logros | 262-263 del libro / 264-265 del PDF | De manera individual, pero sin olvidar lo aprendido en tu comunidad de aula, en un trozo de hoja de papel de reúso, escribe tu nombre y una frase que exprese lo que significó para ti realizar esta campaña.; En sus cuadernos, recaben las opiniones de las compañeras y los compañeros que hayan visto sus carteles o acudido a su salón.; Intercambia tu nota con una compañera o un compañero.. |
Evidencias de aprendizaje y evaluación formativa
Evidencias verificables:
- respuestas, preguntas y saberes recuperados en «Punto de partida»;
- registros, acuerdos, investigaciones, ensayos o producciones parciales de los apartados intermedios;
- Campaña informativa sobre consumo responsable;
- comunicación, aplicación, autoevaluación o reflexión documentada en «Valoramos y compartimos nuestros logros».
Criterios de valoración sugeridos:
- Distingue alimentos saludables y no saludables para preparar alimentos y promover la alimentación saludable.;
- participa en las actividades y acuerdos, utiliza la información obtenida y mejora su producción mediante retroalimentación;
- el producto final responde al propósito, integra evidencias del proceso y se comunica a sus destinatarios.
Observación metodológica
La correspondencia conserva la nomenclatura impresa en esta edición y sólo registra apartados localizados dentro del rango del proyecto. La edición no imprime una etapa independiente titulada «Lo que sé y lo que quiero saber»; la recuperación de saberes aparece integrada en «Punto de partida». No se añadió un momento inexistente.
Contenido y PDA correspondiente a tercer grado
Fuente curricular: programa sintetico/fase4/Fase04_DeLoHumanoYLoComunitario.md.
| Campo formativo | Contenido | PDA específico de tercer grado |
|---|---|---|
| De lo Humano y lo Comunitario | Hábitos saludables, para promover el bienestar en los seres vivos. | Distingue alimentos saludables y no saludables para preparar alimentos y promover la alimentación saludable. Reconoce la importancia de la hidratación en el desarrollo del cuerpo de los seres vivos, para promover hábitos y actitudes saludables y de bienestar en la escuela y la comunidad. |
Justificación del cruce curricular
El cruce se sostiene en actividades reales: en «Punto de partida» se recupera la situación y los saberes iniciales; durante los apartados intermedios se investigan, organizan o producen las evidencias; y en «Valoramos y compartimos nuestros logros» se comunica o valora campaña informativa sobre consumo responsable. Estas acciones movilizan el contenido Hábitos saludables, para promover el bienestar en los seres vivos. y permiten observar el PDA mediante registros, decisiones, producciones y la presentación del resultado.
Secuencia sintética del proyecto
| Apartado o momento del libro | Páginas | Actividades principales |
|---|---|---|
| Punto de partida | 246-256 del libro / 248-258 del PDF | En este proyecto de aprendizaje servicio, identificarás que el desmedido consumo de productos ha aumentado la cantidad de basura.; En tu cuaderno, escribe cuál es el problema que se presenta en cada una de las imágenes.; En pequeñas comunidades, comparen sus anotaciones.. |
| Organicemos las actividades | 256-258 del libro / 258-260 del PDF | En comunidad, organicen la elaboración de carteles para compartir información sobre los siguientes cinco rubros; Las enfermedades provocadas por la acumulación de basura en lugares públicos.; Los motivos por los que se acumulan desechos en las calles.. |
| Creatividad en marcha | 258-262 del libro / 260-264 del PDF | Construye el siguiente objeto reutilizable y, si es posible, toma fotografías para ponerlas en el cartel.; Lávala y recorta más de la mitad de ella.; Lima el contorno de la parte recortada y píntala del color que te agrade.. |
| Valoramos y compartimos nuestros logros | 262-263 del libro / 264-265 del PDF | De manera individual, pero sin olvidar lo aprendido en tu comunidad de aula, en un trozo de hoja de papel de reúso, escribe tu nombre y una frase que exprese lo que significó para ti realizar esta campaña.; En sus cuadernos, recaben las opiniones de las compañeras y los compañeros que hayan visto sus carteles o acudido a su salón.; Intercambia tu nota con una compañera o un compañero.. |
Observaciones para planeación
- Conservar el orden de los apartados y los momentos de retroalimentación establecidos en el libro.
- Ajustar tiempos, agrupamientos, recursos y participación comunitaria mediante codiseño, sin alterar el contenido ni el PDA nacional.
- Recoger evidencias de proceso y producto; la valoración debe generar indicaciones concretas para mejorar.
- Cotejar recursos visuales directamente en las páginas citadas cuando una actividad dependa de imágenes, diagramas, mapas o tablas.
Lecturas de apoyo sugeridas de Múltiples Lenguajes
- ¿Hacemos papel reciclado en casa?
- Uso: Elegir reciclado de papel como una de las propuestas de aprovechamiento y documentar pasos para el cartel.
- Justificación: PDF pp.258–259 permite otros objetos además del portalápices. La receta es alternativa concreta, no obligación de usar agua caliente ni papel sanitario usado; aplicar aclaraciones de higiene y supervisión de la ficha.
Saberes de apoyo sugeridos de Nuestros Saberes
- Textos expositivos que plantean un problema y su solución
- Aporte: Redactar el cartel distinguiendo problema de acumulación, causas y acciones de reducción y separación.
- Justificación: Coincide la estructura textual y el problema de desechos. No confundir reutilización con reciclaje industrial ni presentar separar como solución suficiente al consumo excesivo.
- Impacto ambiental
- Aporte: Relacionar la acumulación de desechos observada con consecuencias concretas para el entorno y justificar qué daño busca disminuir cada propuesta del cartel.
- Justificación: El proyecto parte del consumo y sus residuos y culmina en una campaña. Impacto ambiental ayuda a distinguir causa, efecto y acción de mejora, sin afirmar que toda reutilización tiene impacto nulo ni asignar cifras no medidas a la comunidad.