187. Criterios de valoración
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Datos generales
- Libro
nuestros-saberes-libro-para-alumnos-maestros-y-familia.pdf- Título del libro
- Nuestros Saberes. Libro para alumnos, maestros y familia
- Grado
- Tercer grado
- Título del saber
- Criterios de valoración
- Páginas
- 188 del libro / páginas 188 del PDF
- Campo formativo probable
- De lo Humano y lo Comunitario
- Tipo de apoyo
- Conceptual/procedimental
- Tema principal
- criterios, valoración
- Estado
- Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente
Nota de calidad
Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#NS-187; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. Entrada y diagrama íntegros de p. 188. Profundicemos y familia de p. 189, cotejados, ofrecen escenificaciones y croquis de riesgos como contexto común; no se atribuyen como texto propio del recorte.
Transcripción del saber
Exploremos — p. 188: Criterios de valoración
Son los aspectos a favor o en contra que pueden identificarse al tomar una decisión. Éstos permiten reconocer los posibles riesgos del entorno; son como “focos del pensamiento”, los cuales indican la presencia de un riesgo.
Es importante que en las situaciones cotidianas se utilicen criterios de valoración para establecer los riesgos del entorno al tomar una decisión.
Toma de decisiones
| Criterios | Valoración | Criterios de valoración |
|---|---|---|
| Necesidades. Gustos. Deseos. | Acción cognitiva con la que se identifica los criterios en objetos, situaciones o comportamientos. | Aspectos positivos o negativos de las decisiones. Identificación de riesgo para la propia persona y los demás. |
Ficha didáctica breve
Contenido explicado
Relaciona argumentos favorables o contrarios con identificación de riesgos. La metáfora focos del pensamiento expresa atención reflexiva, no una señal física de alarma. El esquema mezcla motivaciones, proceso y consecuencias, que conviene distinguir al explicarlo.
Conceptos clave
Criterio; valoración; argumentos; riesgo propio y ajeno. Un deseo puede ser punto de partida, pero no sustituye comprobar seguridad y respeto.
Procedimientos o prácticas
Desglosar una opción en necesidades, información y consecuencias antes de decidir. La página no prescribe sumar puntuaciones ni votar sobre derechos.
Tipo de apoyo
Conceptual con organizador comparativo.
Posibles usos didácticos
Usar las columnas para explicar una decisión concreta y añadir la evidencia que sostiene cada argumento. Señalar cuando falta información en vez de afirmar que un color determina automáticamente qué hacer.
Posibles vínculos curriculares
De lo Humano y lo Comunitario: valoración de alternativas; Ética, Naturaleza y Sociedades: cuidado propio y de los demás. El vínculo debe mostrar alternativas y razones.
Elementos visuales o multimodales
El esquema inferior tiene tres columnas unidas por Toma de decisiones: azul, verde y naranja. Se recuperaron sus rótulos y contenidos. No son tres niveles de peligro ni un semáforo; los colores separan conceptos.
Proyectos relacionados
Vínculos directos
- Decidimos y convivimos
- Dimensión: Aula.
- Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
- Aporte: Argumentar aspectos favorables y desfavorables de las alternativas antes de seleccionar soluciones de convivencia y asertividad.
- Justificación: El PDF pp. 288 y 291 pide razones y permite marcar una solución en ambos criterios. El organizador del recurso ayuda a separar motivaciones, valoración y efectos; sus colores no equivalen al código verde/azul del proyecto ni determinan respuestas automáticamente.
- Acordamos reglas para convivir mejor
- Dimensión: Escolar.
- Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
- Aporte: Argumentar ventajas y posibles efectos adversos de las reglas antes de incorporarlas al reglamento.
- Justificación: El PDF p. 284 pregunta por considerar a otras personas y p. 287 exige respeto y protección de derechos. El organizador del apoyo separa criterios y consecuencias, pertinente al contraste de propuestas. No autoriza someter un derecho a votación por mayoría.
Vínculos de apoyo
- Siento, pienso, decido
- Dimensión: Aula.
- Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
- Aporte: Comparar las alternativas para comunicar un límite considerando seguridad y respeto a la decisión de cada persona.
- Justificación: El PDF pp. 304–305 exige reconocer incomodidad y buscar interlocutores de confianza. Los aspectos a favor y en contra ayudan a justificar la respuesta, pero no autorizan ponderar el derecho a negarse como si dependiera de satisfacer a los adultos.
Notas de revisión humana
La revisión del recurso no aprueba sus relaciones heredadas. Consultar los dictámenes independientes de vínculos y la puerta sustantiva del grado.
Control de calidad
- [x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
- [x] Composición visual observada y descrita individualmente.
- [x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
- [x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.