017. Textos expositivos del tipo causa-consecuencia

Datos generales

Libro

nuestros-saberes-libro-para-alumnos-maestros-y-familia.pdf

Título del libro

Nuestros Saberes. Libro para alumnos, maestros y familia

Grado

Tercer grado

Título del saber

Textos expositivos del tipo causa-consecuencia

Páginas

52-53 del libro / páginas 52-53 del PDF

Campo formativo probable

Lenguajes

Tipo de apoyo

Conceptual y procedimental

Tema principal

texto expositivo, causa, consecuencia, causalidad

Estado

Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente

Nota de calidad

Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#NS-017; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. Se conserva el fragmento con sus elipsis y se restituyen recuadros, preguntas familiares, cinco preguntas docentes y lista de conectores. No se extiende el mecanismo ilustrado a toda especie dibujada.

Transcripción del saber

Exploremos — p. 52: Textos expositivos del tipo causa-consecuencia

¿Te has preguntado por qué los mosquitos pueden pararse sobre el agua?

¿Los seres humanos pueden hacer lo mismo? ¿Por qué no se hunde el mosquito? ¿Se pueden explicar las causas de este fenómeno?

Tal vez, para explicar por qué los mosquitos pueden pararse sobre el agua es necesario buscar un texto expositivo que explique las causas. A continuación, se presenta un ejemplo:

“Este fenómeno responde a un hecho que explica la física y tiene que ver con lo que se conoce como ‘tensión superficial’ [...] Mientras dicha tensión no se rompa, los animales pueden mantenerse sobre el agua y movilizarse a través de ella [...] algunos cuentan con extremidades que les facilitan aún más posarse sobre el líquido, ya que éstas tienen la capacidad de repeler el agua.” Nick Romero, Animales que caminan sobre el agua.

Enseguida, se muestran las causas y consecuencias expuestas en el texto anterior: - Causas: Fenómeno físico de tensión superficial. Los mosquitos tienen patas repelentes al agua. - Consecuencias: Los mosquitos pueden mantenerse y caminar sobre el agua.

Los conectores responde a y debido a ayudan a identificar las causas y las consecuencias.

Situaciones para aprender en familia — p. 53

Los derechos humanos son de todas y todos. ¿En su familia, saben cuáles son los derechos fundamentales?, ¿qué derechos tienen las niñas y los niños?, ¿qué pasa cuando no se respetan los derechos humanos?, ¿qué pueden hacer para conocer más sobre los derechos humanos?

Plantear este tema en familia puede dar pie a investigar y analizar juntos las causas y consecuencias de conocer y respetar los derechos humanos. Además, de este modo, pueden reforzar en su hija o hijo lo aprendido previamente. Para realizarlo, pueden investigar lo correspondiente al tema de los derechos humanos e identificar sus causas y consecuencias a partir de la guía de preguntas del primer párrafo.

De preferencia, integren a todos los miembros de la familia, ya que es un conocimiento que los enriquece.

Profundicemos — p. 53

Los textos expositivos causativos o causales establecen las causas y consecuencias de los fenómenos que presentan. Emilio Sánchez Miguel explica los distintos tipos de relación entre los antecedentes y consecuentes: a) temporal, cuando los antecedentes preceden a los consecuentes, y b) con vínculos causales o cuasi-causales, es decir, cuando los antecedentes facilitan o son una condición necesaria y suficiente para que aparezcan los consecuentes.

Existen conectores de causa y efecto tales como porque, ya que, pues, por esta razón, a raíz de, por ello, por esto, la causa de, la explicación de, de modo que, como consecuencia de, etcétera.

Entre las actividades que puede desarrollar con sus estudiantes, se encuentra el trabajo en pequeñas comunidades para revisar textos expositivos del tipo causa-consecuencia a partir de preguntas como éstas: ¿por qué ocurre?, ¿a causa de qué?, ¿qué lo provoca?, ¿qué pasa cuando...?, ¿qué consecuencias tiene?, entre otras.

Existen diversos temas que resultan de utilidad para analizar sus causas y consecuencias, algunos de ellos pueden ser los requerimientos para una vida digna, la libertad de elección, la diversidad lingüística y la inclusión.

Ficha didáctica breve

Contenido explicado

Distingue antecedente y consecuencia en una explicación. El recurso cambia de ejemplo físico a derechos humanos sin proporcionar un texto desarrollado del segundo tema. La sucesión temporal no basta para acreditar causalidad; la fórmula editorial necesaria y suficiente tampoco convierte cualquier antecedente en ambas cosas.

Conceptos clave

Causa; consecuencia; antecedente; relación temporal; conector causal; explicación.

Procedimientos o prácticas

Separar las causas declaradas en el fragmento y el efecto; usar las cinco preguntas para analizar otra explicación y distinguirla de una mera secuencia temporal.

Tipo de apoyo

Conceptual y procedimental.

Posibles usos didácticos

Construir un organizador causa-efecto a partir de evidencia del texto, después comprobar si el conector refleja realmente esa relación. En derechos, distinguir consecuencias de respetar o vulnerar de la titularidad universal: los derechos no se ganan como premio.

Posibles vínculos curriculares

Lenguajes, mediante la operación comunicativa descrita. Cada relación requiere cotejo independiente con una actividad del proyecto.

Elementos visuales o multimodales

P. 52 reúne dibujo de animales sobre agua, fragmento citado y dos recuadros causales; p. 53 manos sostienen globo terrestre rodeado por siluetas humanas de papel. Las lagartijas del dibujo no prueban que todos los animales representados se sostengan mediante el mismo mecanismo.

Proyectos relacionados

Vínculos directos

• Mi revista de divulgación científica
• Dimensión: Escolar.
• Campo formativo: Lenguajes.
• Aporte: Redactar una explicación de un comportamiento o característica del animal diferenciando causa respaldada y consecuencia.
• Justificación: El apoyo enseña relaciones causales y conectores pertinentes al texto científico. No convertir una simple coincidencia observada en causa ni generalizar el ejemplo de mosquitos a todo insecto.

Vínculos de apoyo

• La vida en movimiento
• Dimensión: Comunidad.
• Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
• Aporte: Redactar relaciones justificadas entre una barrera observada y su efecto en el paso de animales.
• Justificación: El proyecto pide explicar efectos de construcciones. Los conectores causales ayudan a expresar la conclusión de la indagación, sin que el ejemplo de insectos del apoyo sustituya la evidencia territorial.
• Seamos periodistas por un día
• Dimensión: Comunidad.
• Campo formativo: Lenguajes.
• Aporte: Revisar que los conectores causales de una nota expresen relaciones documentadas.
• Justificación: Las notas requieren explicar hechos con claridad. El apoyo ayuda a detectar cuándo se afirma una causa, pero no autoriza inventarla ni confundir orden temporal con causalidad comprobada.

Notas de revisión humana

La revisión del recurso no aprueba sus relaciones heredadas. Consultar los dictámenes independientes de vínculos y la puerta sustantiva del grado.

Control de calidad

• [x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
• [x] Composición visual observada y descrita individualmente.
• [x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
• [x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.