028. Dividiendo dibujamos facciones en las fracciones
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Datos generales
- Libro
multiples-lenguajes.pdf- Título del libro
- Múltiples Lenguajes. Tercer grado
- Grado
- Tercer grado
- Tipo de recurso
- Lectura de apoyo
- Título del recurso
- Dividiendo dibujamos facciones en las fracciones
- Autoría / procedencia
- No indicada en la transcripción fuente
- Páginas
- 106-107 del libro / páginas 106-107 del PDF
- Tipo de texto o lenguaje
- Texto instructivo visual / recurso de divulgación artística y matemática
- Tema principal
- Uso de fracciones, división visual y proporciones para dibujar rostros y cuerpos humanos
- Campo(s) formativo(s) sugeridos
- Saberes y Pensamiento Científico; Lenguajes; De lo Humano y lo Comunitario
- Estado
- Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente
Nota de calidad
Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#ML-028; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. Cotejo por página de la edición vigente; no se confunde descripción editorial con recomendación universal ni se aprueban los vínculos por esta revisión.
Transcripción
Página 106
Dividiendo dibujamos facciones en las fracciones
1/2
1/4
Un óvalo fraccionado en varias partes iguales nos ayuda para dibujar un rostro.
1/8
1/16
Dibujamos las líneas haciendo poca presión con el lápiz para poder borrarlas fácilmente después.
¿Ya notaste que las orejas se empiezan a dibujar desde la línea que divide el óvalo a la mitad?
Y ahora, ya que ubicamos el lugar de cada facción, ponemos sombras y luces para dar volumen al rostro.
En la página se observan varios rostros en proceso de dibujo. Las líneas de división del óvalo muestran mitades, cuartos, octavos y dieciseisavos para ubicar ojos, nariz, boca, orejas y volumen del rostro.
Página 107
Multiplicando dibujamos un cuerpo proporcionado
1 cabeza multiplicada por 8 es la medida total que tiene el cuerpo de una persona adulta.
¿Cuántas crees que tienen las niñas y los niños?
1 2 3 4 5 6 7 8
Multiplica por 3 la medida de una cabeza y obtienes el tamaño del torso.
No son reglas porque todos somos diferentes, pero es una guía para que, cuando hagamos nuestros dibujos, se vean más realistas.
Para calcular la ubicación aproximada de los ojos, 1 de ellos se multiplica por 5.
En la página se muestra una figura humana dividida en ocho medidas equivalentes a la cabeza. También aparece un rostro con la referencia visual de que cinco ojos equivalen aproximadamente al ancho de la cara.
Ficha analítica breve
Tipo de texto o lenguaje
Texto instructivo visual y recurso de divulgación artística-matemática. Explica, con apoyo de imágenes, cómo usar fracciones, divisiones, multiplicaciones y proporciones como guías para dibujar rostros y cuerpos humanos.
Tema principal
La relación entre matemáticas y dibujo: fraccionar formas y multiplicar unidades de medida permite ubicar facciones y construir cuerpos con proporciones aproximadas.
Subtemas
- Fracciones como división de una forma en partes iguales.
- Ubicación de facciones en un rostro.
- Medida relativa usando la cabeza como unidad.
- Proporciones corporales en dibujos de personas adultas, niñas y niños.
- Sombras, luces y volumen en el dibujo.
- Diversidad corporal: las proporciones son guías, no reglas absolutas.
Posibles usos didácticos
- Usar fracciones para dividir óvalos, caras u otras figuras.
- Relacionar multiplicación y medida con proporciones del cuerpo.
- Elaborar bocetos de personajes para cuentos, carteles, collages o libros cartoneros.
- Conversar sobre diversidad corporal y evitar tomar las proporciones como norma única.
- Integrar matemáticas, arte y comunicación visual en una producción plástica.
Posibles vínculos curriculares
- Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico. Uso de fracciones, multiplicación, medida, estimación, comparación y proporción en una situación gráfica concreta.
- Campo formativo: Lenguajes. Producción de imágenes, collage, ilustración y comunicación visual como parte de textos o proyectos artísticos.
- Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario. Reconocimiento del cuerpo, sus posibilidades expresivas y la diversidad de formas corporales.
Delimitación del uso
Usar las proporciones como convenciones de dibujo, no como patrón de cuerpos correctos. Diferenciar fracción de una medida lineal de fracción de área: cortar un óvalo a intervalos iguales no basta para obtener superficies iguales. La pregunta sobre niñas y niños queda abierta; no inventar una proporción universal para todas las edades.
Elementos visuales o multimodales
P. 106 muestra dos óvalos con líneas y rótulos 1/2, 1/4, 1/8 y 1/16, luego un rostro con guías y otro sombreado. P. 107 marca ocho alturas de cabeza sobre un cuerpo y cinco ojos alineados para el ancho facial. Las divisiones horizontales de un óvalo no garantizan áreas iguales: el dibujo es guía compositiva y no demostración geométrica de fracciones de superficie.
Proyectos relacionados
Vínculos directos
Vínculos de apoyo
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- Dimensión: Comunidad.
- Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
- Uso: Examinar el uso de líneas y formas auxiliares para representar un rostro.
- Justificación: La relación entre una forma natural y su representación geométrica puede contrastarse con los dibujos del recorrido. Las proporciones se usan como convención gráfica, no como norma corporal universal ni prueba de áreas iguales.
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- Dimensión: Aula.
- Campo formativo: Lenguajes.
- Uso: Si se elige dibujo de retrato, usar líneas guía y luces como recursos expresivos para las imágenes propias.
- Justificación: PDF p.63 enumera líneas, luces y sombras. ML028 ofrece una práctica acotada; no imponer ocho cabezas a todos los cuerpos ni afirmar áreas iguales de las franjas del óvalo.
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- Campo formativo: Lenguajes.
- Uso: Usar líneas guía suaves y luces para dibujar personajes del cuento si se desea un retrato.
- Justificación: PDF p.99 pide ilustrar personajes y lugares. La técnica es opcional y no impone cuerpos estandarizados ni requiere evaluar fracciones de área del óvalo.
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- Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
- Uso: Usar guía de dibujo sólo para representar postura y partes visibles en las cartas, respetando proporciones diversas.
- Justificación: PDF p.110 pregunta cómo dibujar posiciones corporales. El apoyo aporta recurso gráfico opcional; no valida ángulos seguros ni proporciones anatómicas universales.
Control de calidad
- [x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
- [x] Composición visual observada y descrita individualmente.
- [x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
- [x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.