207. Características y posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación

Datos generales

Libro

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Título del libro

Nuestros Saberes. Libro para alumnos, maestros y familia

Grado

Tercer grado

Título del saber

Características y posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación

Páginas

220 del libro / páginas 220 del PDF

Campo formativo probable

De lo Humano y lo Comunitario

Tipo de apoyo

Conceptual/actitudinal

Tema principal

características, posibilidades, cognitivas, expresivas

Estado

Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente

Nota de calidad

Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#NS-207; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. Entrada completa p. 220; restituidas las cinco definiciones. No tiene Profundicemos ni actividad familiar propios. Se delimita la generalización editorial sobre práctica y dominio.

Transcripción del saber

Exploremos — p. 220: Características y posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación

Las personas tienen ciertas características. Es decir, rasgos que los hacen diferentes y únicos, entre éstos se encuentran las habilidades. Por ejemplo, en un grupo de amigos, algunos son hábiles para las matemáticas y los acertijos; otros son excelentes para expresar sus opiniones; y unos más, para el deporte o la pintura. Cada una de estas diferencias los enriquece como comunidad y como personas que se retroalimentan.

Cuando estas características no se han desarrollado, se les conoce como posibilidades, pues basta con ponerlas en práctica lo suficiente para lograr su dominio. Es muy importante decir que toda habilidad se desarrolla desde el nacimiento y se fortalece durante toda la vida.

Organizador: Posibilidades

• Posibilidades cognitivas: Son procesos mentales que se relacionan, por ejemplo, con la resolución de problemas matemáticos, la ubicación espacial, el aprendizaje de las tablas de multiplicar o la capacidad de atención; es decir, incluyen situaciones relativas a la atención, la memoria, la organización, la planeación y el análisis.
• Posibilidades expresivas: Se refieren a la capacidad de comunicarse con los demás, usando el lenguaje verbal o no verbal para expresar sentimientos, emociones, necesidades u opiniones, por ejemplo, para escribir un cuento o declamar un poema.
• Posibilidades motrices: Incluyen las habilidades para practicar actividad física y deporte, con un buen rendimiento y éxito.
• Posibilidades creativas: Comprende las habilidades para encontrar diferentes soluciones a un problema.
• Posibilidades de relación: Hace referencia a las formas de relacionarse positivamente con las demás personas.

Ficha didáctica breve

Contenido explicado

Diferencia habilidades manifestadas y posibilidades de desarrollo en cinco ámbitos. La afirmación de que basta practicar no debe convertirse en promesa de dominio igual para todos: las condiciones, los apoyos y los puntos de partida importan. El rendimiento deportivo no agota las posibilidades motrices.

Conceptos clave

Característica, habilidad, posibilidad, proceso cognitivo, expresión, motricidad, creatividad y relación. Las categorías pueden concurrir en una misma actividad; no son etiquetas fijas de capacidad.

Procedimientos o prácticas

Comparar ejemplos personales y reconocer áreas por desarrollar con apoyo. La página describe y clasifica, pero no prescribe prueba diagnóstica ni actividad familiar; el organizador se usa para orientar reflexión.

Tipo de apoyo

Clasificación conceptual con organizador radial.

Posibles usos didácticos

Identificar qué dos o más posibilidades se ponen en juego al resolver un reto colaborativo y proponer un apoyo específico para practicar una de ellas. Reconocer progreso respecto al propio punto de partida sin clasificar a la clase en capaces e incapaces.

Posibles vínculos curriculares

De lo Humano y lo Comunitario: reconocimiento de capacidades y participación; Lenguajes: expresión. Un enlace exige examinar habilidades o posibilidades, no sólo que cualquier tarea requiera pensar.

Elementos visuales o multimodales

Un círculo central titulado Posibilidades enlaza cinco categorías distribuidas alrededor; no es una escala de mayor a menor habilidad ni representa cinco tipos de alumnado. La página no contiene imágenes de ejecución deportiva ni instrucciones de juego.

Proyectos relacionados

Vínculos directos

Vínculos de apoyo

• ¿Qué te dice mi cuerpo?
• Dimensión: Escolar.
• Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
• Aporte: Distribuir funciones del rally según posibilidades expresivas y ofrecer formas alternativas de resolver una estación.
• Justificación: El proyecto pide que todos usen códigos no verbales. Reconocer diferencias ayuda a adaptar participación; la práctica no garantiza idéntico dominio a todas las personas.
• Expo actívate
• Dimensión: Escolar.
• Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
• Aporte: Adaptar papeles, desplazamientos o materiales para que distintas habilidades tengan lugar en la exposición.
• Justificación: El proyecto busca pluralidad y convivencia. Reconocer posibilidades permite ajustes concretos, sin prometer que la práctica elimina cualquier barrera.
• ¡Participemos en unos Juegos Olímpicos comunitarios!
• Dimensión: Comunidad.
• Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
• Aporte: Considerar habilidades, intereses y posibilidades distintas al elegir actividades y roles.
• Justificación: El proyecto reconoce que no todas las personas realizan la misma actividad. El apoyo ayuda a adaptar la participación; practicar no garantiza capacidades idénticas ni justifica excluir a quien necesita apoyos.

Notas de revisión humana

La revisión del recurso no aprueba sus relaciones heredadas. Consultar los dictámenes independientes de vínculos y la puerta sustantiva del grado.

Control de calidad

• [x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
• [x] Composición visual observada y descrita individualmente.
• [x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
• [x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.