217. Expresiones afectivas

Datos generales

Libro

nuestros-saberes-libro-para-alumnos-maestros-y-familia.pdf

Título del libro

Nuestros Saberes. Libro para alumnos, maestros y familia

Grado

Tercer grado

Título del saber

Expresiones afectivas

Páginas

235 del libro / páginas 235 del PDF

Campo formativo probable

De lo Humano y lo Comunitario

Tipo de apoyo

Conceptual/actitudinal

Tema principal

expresiones, afectivas, emociones, expresión

Estado

Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente

Nota de calidad

Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#NS-217; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. P. 235 completa; se preserva «fi alidad» visible en el bloque docente. No hay apartado familiar y el audiovisual se registra como referencia no visionada. El análisis no responsabiliza a la niñez del daño recibido.

Transcripción del saber

Exploremos — p. 235: Expresiones afectivas

En la sociedad existen muchas formas para manifestar lo que se siente, algunas de ellas pueden ser expresiones físicas, como los abrazos, las caricias y los besos. Estas muestras físicas hacen que las personas se sientan aceptadas, queridas y seguras. Por ejemplo, cuando los padres y madres demuestran su cariño y cuidado a través de ellas, las hijas y los hijos se sienten amados y protegidos, pues son expresiones que les agradan. También hay otras que se dan por medio de palabras cariñosas como cuando los padres les dicen a sus hijas o hijos que los quieren o que son valiosos para ellos.

Es fundamental diferenciar entre los gestos que agradan y los que incomodan. Cuando alguien invade un espacio individual es válido rechazar las muestras de afecto. Así, se puede rechazar un acercamiento, una caricia o un beso que resulte incómodo, aun cuando sea de una persona cercana. Del mismo modo, se puede negar una expresión de afecto que no se le quiera dar a otro. Es importante decir “No” si un gesto físico o verbal resulta desagradable.

Profundicemos — p. 235

Los actos expresivos son cruciales para el desarrollo personal. Éstos se presentan de manera corporal, física y verbal. En el caso de las niñas y los niños, la expresión corporal es básica, ya que es una herramienta para el desarrollo social, cognitivo, lingüístico, motriz y emocional. Fomentar en ellos la transmisión de mensajes mediante el cuerpo supone beneficios en todas estas áreas.

Es de suma importancia reforzar la diferencia entre las expresiones que agradan, y son una herramienta para el desarrollo de habilidades socioafectivas, y las que incomodan, con la fi alidad de que los estudiantes sepan que pueden ejercer su derecho a decir “No” y prevenir riesgos como el abuso sexual. Fomente las expresiones agradables cuyo objetivo sea desarrollar y enseñar modalidades de comunicación más profundas e íntegras, pues esto repercutirá en la interacción con los demás. Es fundamental reforzar en los estudiantes la idea de establecer límites cuando determinados gestos causen incomodidad. Asimismo, se debe hacer hincapié en la necesidad de hablar sobre este tipo de situaciones con alguien de confianza. Pídales que pongan en práctica las siguientes recomendaciones:

• No permitir que nadie los toque, acaricie o bese sin su consentimiento.
• Nunca guardar secretos a sus madres y padres.
• No quedarse callados, contarle a alguien de confianza si una persona los incomodó.

Para profundizar más, consulte el material audiovisual del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (2017). “Video Super Héroes” [video].

Disponible en http://bit.ly/3REUan3

Ficha didáctica breve

Contenido explicado

Distingue expresar afecto y respetar límites de quien lo recibe o da. El primer párrafo no garantiza que todos los abrazos familiares agraden: el segundo reconoce rechazo incluso a personas cercanas. No poder decir no o no contar de inmediato no traslada culpa a la víctima; la protección corresponde a los adultos responsables.

Conceptos clave

Afecto físico y verbal, agrado, incomodidad, espacio personal, consentimiento y persona de confianza. La confianza no depende sólo de parentesco, y puede haber asuntos privados que no impliquen daño.

Procedimientos o prácticas

Identificar preferencias y límites y pedir apoyo ante incomodidad. Las recomendaciones editoriales se analizan sin exigir una revelación personal en grupo ni practicar contacto corporal para probarlas.

Tipo de apoyo

Conceptual y orientación docente sobre límites.

Posibles usos didácticos

Representar formas verbales de ofrecer afecto y de declinarlo en un caso ficticio. Acordar que no hace falta justificar el rechazo a un abrazo y que se puede solicitar otra persona adulta segura si la primera no ayuda.

Posibles vínculos curriculares

De lo Humano y lo Comunitario: afectividad y límites; Ética, Naturaleza y Sociedades: integridad. El vínculo debe trabajar la distinción agrado/incomodidad y expresión de afecto, no cualquier emoción.

Elementos visuales o multimodales

Una figura adulta sostiene a un bebé y acompaña a una niña; no representa la totalidad de formas familiares. El recuadro docente ocupa la parte inferior en dos columnas, con tres recomendaciones y QR; la columna izquierda continúa en la derecha.

Proyectos relacionados

Vínculos directos

• Siento, pienso, decido
• Dimensión: Aula.
• Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
• Aporte: Crear cartelas que distingan muestras de afecto consentidas de las no deseadas y expliquen que también se puede rechazar un contacto de alguien cercano.
• Justificación: Coincide exactamente con las dos salas y el derecho a decir no del PDF 305–306. No exigir abrazos o besos como demostración práctica ni asumir que todo afecto físico produce seguridad.

Vínculos de apoyo

• ¿Qué te dice mi cuerpo?
• Dimensión: Escolar.
• Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
• Aporte: Establecer que representar saludos o afecto no obliga al contacto físico y admitir otra señal cuando alguien lo rechaza.
• Justificación: El expresionario incluye gestos cotidianos y preferencias. La distinción ofrece un límite concreto a su representación, sin exigir demostraciones afectivas para participar.
• Talleres de emociones
• Dimensión: Comunidad.
• Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
• Aporte: Acordar límites y formas de apoyo afectivo que respeten el consentimiento de cada participante.
• Justificación: Los talleres reúnen personas para compartir emociones y practicar técnicas. Este criterio permite ofrecer acompañamiento sin imponer abrazos, besos o acercamientos bajo el pretexto de tranquilizar.

Notas de revisión humana

La revisión del recurso no aprueba sus relaciones heredadas. Consultar los dictámenes independientes de vínculos y la puerta sustantiva del grado.

Control de calidad

• [x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
• [x] Composición visual observada y descrita individualmente.
• [x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
• [x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.