096. Tablas de doble entrada

Datos generales

Libro

nuestros-saberes-libro-para-alumnos-maestros-y-familia.pdf

Título del libro

Nuestros Saberes. Libro para alumnos, maestros y familia

Grado

Tercer grado

Título del saber

Tablas de doble entrada

Páginas

121-124 del libro / páginas 121-124 del PDF

Campo formativo probable

Saberes y Pensamiento Científico

Tipo de apoyo

Procedimental

Tema principal

tablas de doble entrada, filas, columnas, datos

Estado

Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente

Nota de calidad

Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#NS-096; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. La primera columna de la tabla geométrica describe los dibujos y se identifica como descripción, no texto impreso. La tabla agrícola se transcribe sin añadir un año o país no declarado. La actividad familiar de p.125 queda en NS-097 para no duplicar un procedimiento completo entre fichas.

Transcripción del saber

Exploremos — p. 121

Son gráficos con filas y columnas para organizar y presentar información. Permiten comparar y analizar información porque facilitan la identificación de datos que pueden estar relacionados entre sí. Dichos datos pueden ser números, dibujos, palabras, colores u otros.

Profundicemos — p. 124

Conocidas también con el nombre de matrices o cuadros comparativos, son una herramienta útil que permite expresar de forma sencilla la relación que existe entre las variables involucradas. Las tablas de doble entrada constan de renglones o filas y columnas, en cuya intersección se forman celdas, en donde se incorporan los datos que corresponden con las variables que se desea analizar. Este tipo de tablas presentan una cabeza (encabezado) en el primer renglón, donde se definen las variables que se considerarán. En la tabla, se relaciona el producto que se cosecha cada año con su cantidad en toneladas.

Ficha didáctica breve

Contenido explicado

Explica cruce de filas y columnas, encabezados y celdas para relacionar variables. Ofrece una comparación geométrica y un listado cuantitativo agrícola con unidades, pero sin fecha ni universo explícitos en el recorte.

Conceptos clave

• Fila, columna y celda.
• Encabezado y variable.
• Dato numérico o gráfico.
• Toneladas anuales.

Procedimientos o prácticas

• Localizar una celda siguiendo a la vez su fila y encabezado.
• Comparar datos que comparten unidad y distinguir información ausente como año o territorio.

Tipo de apoyo

Explicación de organización de datos con dos tablas completas.

Posibles usos didácticos

• Construir una tabla con variables elegidas antes de reunir datos.
• Usar los números agrícolas como práctica de lectura, sin presentarlos como producción actual nacional.

Posibles vínculos curriculares

Saberes y pensamiento científico y Lenguajes: organización y lectura de información en tablas. No basta cualquier lista o un gráfico sin cruce de variables.

Elementos visuales o multimodales

P.121: tabla de cinco columnas con figuras coloreadas y conteos de vértices, ángulos y lados. P.124: tabla vertical de dos columnas producto/toneladas, sin año o cobertura geográfica indicados junto a ella. Los colores alternos ayudan a seguir la fila, no representan cantidades. Pp.122–123 cotejadas.

Proyectos relacionados

Vínculos directos

• ¡Ganar, ganar!
• Dimensión: Comunidad.
• Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
• Aporte: Registrar cada alimento en una fila y sus precios en las tres columnas de comercios, verificando que la comparación use la misma unidad.
• Justificación: La tabla de p.108 y las celdas del control de gastos de pp.110–111 requieren ubicar datos en intersecciones. El apoyo explica esa estructura y permite detectar precios en filas equivocadas; su tabla agrícola es sólo ejemplo, no fuente de precios locales.
• Un tianguis en mi escuela
• Dimensión: Escolar.
• Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
• Aporte: Ordenar los registros de qué come y bebe cada persona en las columnas del organizador, y revisar la clasificación de alimentos del mercado.
• Justificación: Las pp.344–345 usan tablas para observar hábitos y clasificar productos. El saber explica las intersecciones y encabezados necesarios para que esos datos no se mezclen; no se limita a la tabla logística de organización del tianguis.

Vínculos de apoyo

• Dime qué comes y te diré quién eres
• Dimensión: Aula.
• Campo formativo: Lenguajes.
• Aporte: Organizar las respuestas alimentarias en filas y columnas con encabezados claros antes de resumir las frecuencias.
• Justificación: La p.53 exige que tablas y gráficas coincidan con las respuestas obtenidas. El saber explica celdas y variables para ordenar ese registro, pero la tabla de productos agrícolas del apoyo es sólo ejemplo de formato y no datos de la encuesta del aula.

Notas de revisión humana

La revisión del recurso no aprueba sus relaciones heredadas. Consultar los dictámenes independientes de vínculos y la puerta sustantiva del grado.

Control de calidad

• [x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
• [x] Composición visual observada y descrita individualmente.
• [x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
• [x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.