060. Croquis

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Datos generales

Libro: nuestros-saberes-libro-para-alumnos-maestros-y-familia.pdf
Título del libro: Nuestros Saberes. Libro para alumnos, maestros y familia
Grado: Tercer grado
Título del saber: Croquis
Páginas: 100-105 del libro / páginas 100-105 del PDF
Campo formativo probable: Lenguajes
Tipo de apoyo: Conceptual/procedimental
Tema principal: croquis, ubicación espacial, orientación, ruta
Estado: Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente

Nota de calidad

Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#NS-060; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. Se restituyó la actividad familiar completa y se identificó como compartida del bloque. No se inventa un recorrido coloreado en el croquis de ejemplo.

Transcripción del saber

Exploremos — p. 100: Croquis (sistema de referencia)

Dibujo sencillo que representa el esquema general de un espacio, la distribución de sus elementos o la ubicación de algunos sitios de importancia.

Profundicemos — p. 104

Una de las características del croquis es que se realiza a mano alzada, sin medición o el uso de la escala. Su objetivo es dar una idea rápida de orientación, propósito fundamental en la ubicación espacial de los alumnos.

Situaciones para aprender en familia — p. 105 (actividad compartida del bloque)

En familia, realicen un croquis de su colonia o comunidad, destacando los lugares a donde pueden ir. El dibujo puede ser a mano.

Identifiquen las calles alrededor y sus nombres. Después resalten las siguientes ubicaciones: a) Parque o lugar para divertirse. b) La tienda de la esquina o el lugar donde se pueden conseguir productos locales. c) La casa de algún amigo o familiar.
Escribe con tu familia cómo llegarías a estos lugares caminando desde tu casa, tomando la ruta más segura y con un recorrido menor. a) Las instrucciones deben ser claras y sencillas de seguir. Para ello, resalta nombres de calles y lugares fáciles de distinguir. b) No olvides utilizar indicaciones como caminar o girar a la derecha o a la izquierda.

Croquis de ejemplo:

Rótulos: Parque; Mercado; Escuela; Tienda; Casa de Paco.

¡En familia aprendan juntos!

Ficha didáctica breve

Contenido explicado

Define un esquema espacial a mano alzada para orientar e incluye una actividad de representar lugares y redactar recorridos seguros con referencias reconocibles.

Conceptos clave

Croquis y orientación.
Sitios de referencia.
Mano alzada y ausencia de escala.
Ruta segura e instrucciones.

Procedimientos o prácticas

Dibujar calles y lugares significativos de la comunidad.
Redactar instrucciones desde casa usando nombres de calles, giros y puntos de referencia.

Tipo de apoyo

Definición procedimental con dos croquis y actividad familiar explícita.

Posibles usos didácticos

Intercambiar instrucciones para que otra persona trace el recorrido sin pedir aclaraciones.
Comparar rutas por seguridad y extensión sin confundir el croquis sin escala con una medición cartográfica exacta.

Posibles vínculos curriculares

Lenguajes: producción de instrucciones espaciales; Saberes y pensamiento científico: ubicación y trayectorias en representaciones. La pertinencia debe identificarse en la actividad concreta del proyecto.

Elementos visuales o multimodales

P. 100: croquis coloreado a mano con calles, edificios y espacios verdes, firmado por Mariana Guzmán García, Estado de México. P. 104: plano urbano pequeño compartido con ubicación espacial y movimiento. P. 105: croquis con símbolos de ubicación y rótulos Parque, Mercado, Escuela, Tienda y Casa de Paco; no muestra una ruta única resuelta. Pp. 101–103 revisadas.

Proyectos relacionados

Vínculos directos

La ruta para conocer las maravillas de mi localidad
Dimensión: Escolar.
Campo formativo: Lenguajes.
Aporte: Revisar el croquis con nombres de calles y lugares reconocibles, y probar las instrucciones para llegar a las maravillas que se promoverán.
Justificación: La consulta de características de croquis (p. 79) y su comunicación (p. 85) coinciden con la finalidad orientadora y la actividad familiar del apoyo. El ejemplo ofrece referencias, pero no sustituye el levantamiento de sitios de la propia localidad.
Mis primeros pasos en la conservación: el croquis de mi comunidad
Dimensión: Aula.
Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades.
Aporte: Consultar el croquis como esquema a mano alzada y organizar en el mapa comunitario los lugares que las personas mayores consideran importantes.
Justificación: El proyecto produce un croquis de la comunidad (pp. 180–183), recupera lugares e historias y los representa colectivamente. La definición y el ejemplo del apoyo ayudan a seleccionar referencias espaciales sin exigir escala cartográfica exacta.

Vínculos de apoyo

Recorrido por nuestro espacio vital
Dimensión: Comunidad.
Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades.
Aporte: Representar la ruta propuesta con sitios de referencia reconocibles y revisar con la maestra o maestro los puntos por los que pasará el recorrido.
Justificación: La p. 191 exige elaborar y compartir el mapa de ruta para valorar su pertinencia. El croquis ofrece una representación esquemática útil para ese fin; se aclara que no sustituye un mapa técnico a escala ni la valoración real de seguridad del recorrido.

Notas de revisión humana

La revisión del recurso no aprueba sus relaciones heredadas. Consultar los dictámenes independientes de vínculos y la puerta sustantiva del grado.

Control de calidad

[x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
[x] Composición visual observada y descrita individualmente.
[x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
[x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.