047. Listados

Datos generales

Libro

nuestros-saberes-libro-para-alumnos-maestros-y-familia.pdf

Título del libro

Nuestros Saberes. Libro para alumnos, maestros y familia

Grado

Tercer grado

Título del saber

Listados

Páginas

89 del libro / páginas 89 del PDF

Campo formativo probable

Lenguajes

Tipo de apoyo

Conceptual/procedimental

Tema principal

listado, serie, orden cronológico, orden jerárquico

Estado

Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente

Nota de calidad

Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#NS-047; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. No se inventa texto en el papel ilustrado ni se incorpora Profundicemos ajeno.

Transcripción del saber

Listados — p. 89

Serie de palabras o números que se escriben en un orden que puede ser cronológico, jerárquico o de otro tipo. Cada elemento de la lista se identifica con un inciso que puede representarse por un número natural, un guion o una viñeta, si la información se presenta verticalmente; o se separan los elementos mediante comas si se escriben a renglón seguido. Siempre respetando el orden que se haya decidido para el listado.

Ficha didáctica breve

Contenido explicado

Explica enumeración con criterio de orden y marcas de separación. Una lista no requiere que sus números sean cantidades del objeto: pueden indicar posición. Orden cronológico, jerárquico y alfabético responden a propósitos distintos.

Conceptos clave

Listado; elemento; orden; inciso; viñeta; enumeración.

Procedimientos o prácticas

Elegir criterio, registrar cada elemento y conservarlo al presentar verticalmente o en renglón seguido.

Tipo de apoyo

Conceptual y procedimental.

Posibles usos didácticos

Organizar materiales de una actividad por uso o prioridad y explicar el criterio; transformar lista con viñetas en oración separada por comas sin perder elementos.

Posibles vínculos curriculares

Saberes y pensamiento científico o De lo humano y lo comunitario, según contenido y actividad concreta; cada relación requiere cotejo independiente del proyecto.

Elementos visuales o multimodales

Niña sostiene un papel mientras otro niño lleva fruta en un puesto. El papel no muestra palabras legibles: no se inventa una lista de compras. El recuadro inferior pertenece al desarrollo sobre gráficas y tablas, no ofrece una orientación específica de listados.

Proyectos relacionados

Vínculos directos

• Reparaciones aquí y allá
• Dimensión: Escolar.
• Campo formativo: Lenguajes.
• Aporte: Ordenar reparaciones, materiales y responsables en listas legibles para explicar el plan a quienes colaborarán.
• Justificación: El plan requiere enumerar necesidades y tareas. La definición de listado aporta jerarquía y forma de presentación, sin confundir lista con presupuesto o cronograma completos.
• ¡Ganar, ganar!
• Dimensión: Comunidad.
• Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
• Aporte: Organizar de modo consistente las listas de alimentos y comercios consultados.
• Justificación: El proyecto solicita explícitamente listados para después investigar precios; el apoyo permite fijar un orden y distinguir cada elemento, facilitando trasladar los registros a la tabla.

Vínculos de apoyo

• Creando/preparar alimentos sanos
• Dimensión: Aula.
• Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
• Aporte: Registrar alimentos hallados con un criterio de agrupación que permita recuperar después cada respuesta.
• Justificación: PDF pp.138 y145 pide registro de encuesta y clasificación por categorías. Listados ayuda a no mezclar entradas; no sustituye conteo de frecuencias ni la gráfica.

Notas de revisión humana

La revisión del recurso no aprueba sus relaciones heredadas. Consultar los dictámenes independientes de vínculos y la puerta sustantiva del grado.

Control de calidad

• [x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
• [x] Composición visual observada y descrita individualmente.
• [x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
• [x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.