011. Textos instructivos

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Datos generales

Libro
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Título del libro
Nuestros Saberes. Libro para alumnos, maestros y familia
Grado
Tercer grado
Título del saber
Textos instructivos
Páginas
30-35 del libro / páginas 30-35 del PDF
Campo formativo probable
Lenguajes
Tipo de apoyo
Conceptual y procedimental
Tema principal
texto instructivo, instrucciones, procedimiento, materiales
Estado
Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente

Nota de calidad

Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#NS-011; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. Se restituyen los cuatro ejemplos, listas, verbos y actividad familiar. La falta de letras en infin tiva de p. 35 se preserva. Los enlaces editoriales se transcriben sin afirmar consulta; monedas y leyendas diminutas de la lotería no se incorporan como instrucciones.

Transcripción del saber

Exploremos — pp. 30–33: Textos instructivos

Los instructivos son textos que muestran el procedimiento que debe seguirse para la realización de algo, sea un producto, como un juguete o un platillo de comida, o una actividad, como participar en un juego o aprender a bailar.

Además de las instrucciones, este tipo de texto incluye una lista de los materiales que se necesitan, por ejemplo, en una receta de cocina, primero aparecen los ingredientes y, enseguida, el procedimiento para su elaboración. De igual manera, en un instructivo para el armado de un electrodoméstico, como un ventilador, se muestran las piezas que lo componen, las herramientas que se necesitarán y, luego, los pasos para su montaje o armado.

Distintos tipos de instructivos

En las siguientes imágenes se ilustran diferentes tipos de instructivos.

Un gato de papel

  1. Dobla el papel por la mitad.
  2. Dobla otra vez para marcar la línea central, luego desdobla.
  3. Dobla las dos puntas hacia arriba, pero fíjate que no se doblen en línea recta sino hasta la mitad de la línea.
  4. Dobla el pico hacia abajo.
  5. Dale vuelta.
  6. Dibuja la cara del gato.

Títere de calcetín

Una característica de los textos instructivos es que utilizan términos secuenciales como primero, después, antes de, enseguida, finalmente. Su uso permite ordenar las acciones y leer el texto de manera fluida.

El siguiente instructivo para jugar a la lotería contiene ese tipo de expresiones que indican la secuencia o el orden de los pasos.

Lotería mexicana

Se necesitan:

  1. De dos a doce jugadores
  2. Una tabla de lotería por cada participante
  3. Un juego de cartas de la lotería
  4. Piedras pequeñas, granos de maíz, semillas de frijol u otros objetos de tamaño similar

Manera de jugar:

  1. Primero, cada participante toma al azar una tabla de la lotería.
  2. Antes de jugar, se elige a una persona para que lea, grite y dé las cartas.
  3. El juego empieza cuando la persona encargada de dar las cartas toma y muestra la primera. Enseguida, pronuncia una frase relacionada con la carta que tomó, por ejemplo: “Hay de dulce, de chile y de manteca… ¡el tamal!”.
  4. Los jugadores que tengan en su tabla la imagen de la carta que se nombró colocan encima una piedra pequeña, frijol, grano de maíz u otro objeto similar.
  5. Finalmente, gana quien complete primero todas las imágenes de su tabla y grite: “¡Lotería!”.

Un ejemplo de lotería con las tablas y las cartas se encuentra en los siguientes enlaces:

Cartas. Disponible en https://cutt.ly/aMWvf7L

Tablas. Disponible en https://cutt.ly/jMWvoaY

Uso de los verbos en instructivos

Otra característica de los textos instructivos es que algunos se redactan con verbos que indican acciones en forma de una orden o exigencia, a éstos se les llama imperativos. Las siguientes oraciones contienen algunos ejemplos de este modo verbal.

Calienta el aceite en una sartén. Enseguida, vierte la salsa. Agrega la carne, revuelve con una cuchara y fríe al gusto. Sirve el platillo.

En cambio, otros instructivos utilizan verbos en forma no personal, es decir, en infinitivo. Se les identifica por las terminaciones: ar, er, ir y porque no especifican a la persona que realiza la acción ni cuándo se ejecuta.

Calentar el aceite en una sartén. Enseguida verter la salsa. Agregar la carne, revolver con una cuchara y freír al gusto. Servir el platillo.

En ambos casos, se realizan las mismas acciones pero se indican de manera distinta.

Importancia de los signos de puntuación

En la escritura de un texto instructivo, es necesario revisar el uso adecuado de los signos de puntuación como la coma y el punto. La primera sirve para separar palabras en un enunciado; por ejemplo, piedra, maíz, frijol. El punto se utiliza para marcar una pausa que indica el final de un enunciado (punto y seguido), o bien para señalar el fin de un párrafo (punto y aparte) o de un texto (punto final).

Profundicemos — pp. 34–35

Para que los estudiantes comprendan con claridad la función que cumplen los instructivos, invítelos a que identifiquen en qué situaciones de su vida diaria se usan estos textos, ya sea que relaten si alguna vez ellos o personas cercanas los han utilizado, o bien, que consigan instructivos que tengan en casa y los lleven a la escuela para observarlos con detenimiento, conocer sus características y comparar las diferencias entre distintos tipos.

Como ejemplo, tenemos el siguiente instructivo sobre cómo realizar sus propios instrumentos musicales:

Maraquitas

Materiales

Procedimiento

  1. Los niños dibujan sobre el cartón el contorno de la boca de los dos botecitos.
  2. Cortan estos dos círculos de cartón y los guardan un momento.
  3. Los niños introducen piedritas o semillas chicas en uno de los dos botecitos. Tapan con sus dedos la boca del bote y lo agitan: prueban con varias semillas hasta encontrar el sonido que más les guste.
  4. Añaden o quitan semillas para lograr un sonido más fuerte o suave.
  5. Los niños pegan el círculo de cartón en la boca de uno de los botecitos haciendo un poco de presión, y esperan a que seque. Repiten el paso 4 y el 5 con el otro bote.
  6. Pueden pegar los dos botecitos entre sí para obtener una sola maraquita: hacen presión y esperan a que sequen.

Cómo se toca

Los niños toman la maraquita haciendo un hueco entre el pulgar y el resto de los dedos y la agitan hacia adelante y atrás.

Para repasar las características de los textos instructivos, tales como el uso de términos secuenciales, uso de verbos en su forma infin tiva e imperativa, o utilización de recursos gráficos, invite a sus estudiantes a que elaboren instrucciones sobre actividades sencillas como usar una escoba, comer una naranja o practicar un juego sencillo.

Consejo Nacional de Fomento Educativo (2015). Aprender, hacer y convivir. Actividades de Formación Cívica y Ética y Educación Física y Educación Artística, México, Conafe, p. 144.

Disponible en https://bit.ly/2FJ7DDS

Situaciones para aprender en familia — p. 35

Una buena idea para que su hija o hijo siga aprendiendo en torno al tema de los instructivos es que le muestre algunos que tenga en su hogar, ya sea para el armado de un aparato electrodoméstico, un mueble, una receta de cocina u otro similar. Revísenlos, comparen sus características y vean la utilidad de las ilustraciones (si las contiene), el formato en que se presentan y todo aquello que llame su atención.

Del mismo modo, pueden preparar un platillo de cocina, armar un mueble o cualquier otra actividad que implique el uso de instrucciones para conocer la relevancia de seguir un procedimiento cuando se busca un resultado.

Ficha didáctica breve

Contenido explicado

Explica función, secuencia, materiales, verbos e imágenes de los instructivos. Los ejemplos no exigen ejecutar todas las manualidades: permiten comparar formas de organizar acciones. La fotografía de maracas con mango no demuestra que el procedimiento de botecitos produzca esa forma. La variación sonora se explora, no se formula una ley lineal de cantidad de semillas e intensidad.

Conceptos clave

Procedimiento; materiales; orden; término secuencial; imperativo; infinitivo; puntuación; apoyo gráfico.

Procedimientos o prácticas

Seguir seis pasos de plegado, cuatro indicaciones del títere o cinco reglas de lotería; comparar las dos formulaciones de la receta y revisar la secuencia de seis pasos de maraquitas. Identificar instrucciones ambiguas y comprobar si un lector puede seguirlas.

Tipo de apoyo

Conceptual y modelos procedimentales multimodales.

Posibles usos didácticos

Revisar un instructivo propio según materiales, secuencia, verbos e imágenes. Ensayar su comprensión con otra persona; adaptar herramientas y acompañamiento a la actividad sin atribuir al texto una garantía de seguridad ni añadir procedimientos al núcleo del proyecto.

Posibles vínculos curriculares

Lenguajes: las operaciones descritas requieren una actividad concreta de lectura, escritura o interacción en el proyecto. La pertenencia al campo no aprueba una relación por sí sola.

Elementos visuales o multimodales

P. 30 presenta seis dibujos de plegado y esquema de armado del títere. P. 31 muestra una tabla de lotería y cartas con alimentos y objetos; sus leyendas pequeñas no sustituyen los cinco pasos. Pp. 32–33 contrastan la receta en imperativo e infinitivo, con fondos culinarios. Pp. 34–35 contienen seis pasos numerados y fotografía de maracas con mango; esa fotografía no es idéntica al modelo de botecitos pegados. Los QR y monedas son marginales.

Proyectos relacionados

Vínculos directos

Vínculos de apoyo

Notas de revisión humana

La revisión del recurso no aprueba sus relaciones heredadas. Consultar los dictámenes independientes de vínculos y la puerta sustantiva del grado.

Control de calidad