218. Toma de decisiones asertivas

Datos generales

Libro

nuestros-saberes-libro-para-alumnos-maestros-y-familia.pdf

Título del libro

Nuestros Saberes. Libro para alumnos, maestros y familia

Grado

Tercer grado

Título del saber

Toma de decisiones asertivas

Páginas

236-237 del libro / páginas 236-237 del PDF

Campo formativo probable

De lo Humano y lo Comunitario

Tipo de apoyo

Conceptual/actitudinal

Tema principal

toma, decisiones, asertivas

Estado

Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente

Nota de calidad

Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#NS-218; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. Rango ampliado 236–237; reconstruida la continuidad real del recuadro docente. Se conservan las omisiones visibles «fi me» e «infl encia». No hay actividad familiar propia ni evidencia clínica aportada por esta entrada.

Transcripción del saber

Exploremos — pp. 236–237: Toma de decisiones asertivas

Todos los días y a cada momento se toman decisiones. Por ejemplo, cuando se elige tomar leche o té en el desayuno. Regularmente, la elección se realiza con base en determinadas preferencias, pero ¿siempre puede ser de este modo?

La toma de decisiones es un proceso en donde se evalúan diversas opciones para elegir sólo una. La elección se efectúa con base en los razonamientos, los gustos y las preferencias. En ésta se descarta aquello que no resulta de interés en ese momento. La toma de decisiones puede ser cambiante porque una elección puede ser mejor que otra, dependiendo de las circunstancias.

Hay ocasiones en que para elegir entre varias opciones se hace uso de la asertividad, entendida como la habilidad para actuar o expresar ideas y sentimientos de forma calmada, sin dañar u ofender a los demás. Por consiguiente, para tomar una decisión asertiva se recomienda:

• Identificar cuáles son las posibles elecciones.
• Evaluar cuál es la que cubre las necesidades de ese momento.
• Escuchar las recomendaciones de otras personas, tal vez de amigos y familia, considerando que la responsabilidad es sólo de quien elige.
• Dar a conocer la elección hecha de manera respetuosa, sin ofender o dañar a otras personas.
• Valorar si lo elegido cubre esas necesidades.

Organizador — p. 237: Toma de decisiones asertivas

Primero debes identificar las opciones para elegir la que cubre la necesidad y después tomar decisiones de manera asertiva.

La toma de decisiones asertivas puede ser una acción individual o colectiva. En esta última modalidad, se tienen que considerar las opiniones y, en conjunto, llegar a un acuerdo.

Para conocer más sobre el tema, consulte el artículo de Gaeta González, Laura y Agris Galvanovskis Kasparane (2009). “Asertividad: un análisis teórico-empírico”, en Enseñanza e investigación en psicología, vol. 14, núm. 2, México.

Disponible en http://bit.ly/3Ibih01

Profundicemos — pp. 236–237

Tomar decisiones asertivas implica poner en práctica la habilidad para expresar los sentimientos, las ideas y los conocimientos, así como elegir la forma de reaccionar. Este tipo de reacción requiere saber escuchar y responder a las necesidades de los otros sin descuidar los intereses propios o principios. Una persona que toma decisiones asertivas se acepta, respeta y aprecia bajo un juicio crítico positivo en todos los sentidos.

Para ser asertivo, se necesita permanecer fi me en las propias opiniones. Por ejemplo, cuando alguien sabe decir no, establece límites y respeta las diferencias de opinión; no hace conclusiones a menos que cuente con información válida. Por ello, tomar decisiones asertivas implica respetar a los otros y a uno mismo, así como tener la convicción de que las propias opiniones, creencias, pensamientos y sentimientos son tan importantes como los de otras personas.

En la escuela es posible modelar actividades orientadas a fomentar la cooperación, la comunicación y la expresión como parte de las estrategias de solución de conflictos. De esta forma, también es posible prevenir conductas de timidez y ansiedad en las niñas y los niños y disminuir problemas de conducta. Algunos beneficios de la práctica de la toma de decisiones asertivas están relacionados con la prevención de la violencia escolar, ya que la toma de decisiones es igualmente una habilidad social que puede tener mayor infl encia durante la etapa de niñez.

Ficha didáctica breve

Contenido explicado

Une evaluación de opciones con expresión respetuosa y atención a necesidades propias y ajenas. La responsabilidad editorial «sólo de quien elige» se delimita: no elimina responsabilidad adulta ni condiciones que restringen una elección. Ser firme no exige mantener una opinión ante nueva evidencia y la asertividad no garantiza ausencia de ansiedad o violencia.

Conceptos clave

Opción, necesidad, evaluación, asertividad, límite, acuerdo y revisión. Calma no significa renunciar a un derecho ni aceptar lo que otra persona prefiere.

Procedimientos o prácticas

Identificar opciones, evaluar necesidades, escuchar sugerencias, comunicar y revisar la elección. En decisiones colectivas se incorporan otras opiniones; el gráfico resume parte del procedimiento, no reemplaza los cinco puntos.

Tipo de apoyo

Procedimental, ejemplo cotidiano y orientación docente.

Posibles usos didácticos

Comparar alternativas para resolver un conflicto ficticio, formular una elección con razones y revisar si respeta límites. Aceptar diferentes formas de comunicación y no convertir timidez en defecto que impida participar.

Posibles vínculos curriculares

De lo Humano y lo Comunitario: decisiones y resolución de conflictos; Lenguajes: argumentación y escucha. Requiere comparar y expresar opciones, no simplemente hacer una elección de color.

Elementos visuales o multimodales

P. 237 conecta tres fotografías con flechas y frases: identificar opciones, elegir por necesidad y comunicar asertivamente. No muestra un conflicto completo. El Profundicemos comienza debajo de p. 236 y termina al pie de p. 237; leer sólo el inicio deja cortada la frase «respeta las diferencias de opinión».

Proyectos relacionados

Vínculos directos

• Decidimos y convivimos
• Dimensión: Aula.
• Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
• Aporte: Comparar alternativas de cada conflicto y redactar cómo comunicar la elección respetando necesidades propias y ajenas.
• Justificación: La toma de decisiones asertivas es el propósito explícito del manual. La secuencia de opciones, evaluación y comunicación sustenta el procedimiento, sin transferir a niñas y niños la responsabilidad adulta de protección.
• Siento, pienso, decido
• Dimensión: Aula.
• Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
• Aporte: Ensayar con situaciones ficticias frases para comunicar un límite y seleccionar una que acompañe la obra sobre incomodidad.
• Justificación: PDF 305 manda investigar decisiones asertivas y formas de decir no. El apoyo sustenta expresar preferencias y límites; no condicionar la validez del rechazo a que se diga con un tono particular.
• Jornada por la prevención de la violencia
• Dimensión: Comunidad.
• Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
• Aporte: Comparar opciones y expresar límites respetuosos al proponer soluciones a los conflictos.
• Justificación: Los casos requieren elegir respuestas distintas de la agresión o amenaza. La asertividad aporta criterios de expresión y decisión sin trasladar a la víctima la obligación de resolver por sí sola una situación de violencia.

Vínculos de apoyo

Sin vínculo de esta categoría entre los proyectos revisados del grado.

Notas de revisión humana

La revisión del recurso no aprueba sus relaciones heredadas. Consultar los dictámenes independientes de vínculos y la puerta sustantiva del grado.

Control de calidad

• [x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
• [x] Composición visual observada y descrita individualmente.
• [x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
• [x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.