209. Códigos y formas de comunicación por medio del cuerpo

Datos generales

Libro

nuestros-saberes-libro-para-alumnos-maestros-y-familia.pdf

Título del libro

Nuestros Saberes. Libro para alumnos, maestros y familia

Grado

Tercer grado

Título del saber

Códigos y formas de comunicación por medio del cuerpo

Páginas

222 del libro / páginas 222 del PDF

Campo formativo probable

De lo Humano y lo Comunitario

Tipo de apoyo

Conceptual/actitudinal

Tema principal

códigos, formas, comunicación, por

Estado

Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente

Nota de calidad

Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#NS-209; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. P. 222 completa; distinguidos los cuatro rótulos visuales. No hay apartado docente ni familiar de esta entrada y no se convierte el ejemplo histórico en protocolo.

Transcripción del saber

Exploremos — p. 222: Códigos y formas de comunicación por medio del cuerpo

Hay diversas formas de comunicarse, entre ellas, la oral y la escrita. Existe, también, la comunicación corporal, que se da por medio de señas, gestos, movimientos y miradas. Por ejemplo, la felicidad se puede mostrar con una gran sonrisa en la cara; en un partido de futbol, el pase del balón se pide con la mano; y en el salón de clases, se solicita la palabra al alzar la mano.

¿Cómo saber lo que significa cada uno de esos movimientos, señas o gestos? La respuesta es por los códigos de comunicación. Es decir, por la forma como las personas han convenido en comunicarlos. Así como una comunidad tiene una lengua o idioma en común (en este caso, el español), comparte también el sentido que le da a las señales del cuerpo. Por ejemplo, durante el temblor ocurrido en la Ciudad de México, en el año 2017, para lograr escuchar cualquier ruido que indicara que en un lugar estaba alguien con vida entre los edificios derrumbados, los presentes debían guardar silencio, por lo que hicieron uso de la comunicación no verbal, particularmente, de la seña del puño levantado que significa “silencio”.

Rótulos de las ilustraciones

• ¡Yo quiero participar!
• Silencio
• Estoy feliz
• ¡Pásame el balón!

Ficha didáctica breve

Contenido explicado

Explica que gestos y movimientos pueden comunicar cuando sus participantes conocen un código. Los ejemplos no establecen significados universales ni permiten deducir con certeza un estado emocional de una expresión facial. La mención al español es contextual, no exclusión de otras lenguas.

Conceptos clave

Comunicación corporal, gesto, seña, mirada, código y acuerdo compartido. No se equiparan gestos espontáneos con una lengua de señas completa.

Procedimientos o prácticas

Interpretar un gesto atendiendo al contexto y al acuerdo, y comprobar qué entendió el receptor. La página relata un uso de silencio en 2017; no instruye al alumnado para intervenir en rescates.

Tipo de apoyo

Exposición conceptual con escenas y ejemplo histórico.

Posibles usos didácticos

Acordar señales para solicitar turno en un juego y comprobar que todos las comprenden o cuentan con una alternativa accesible. Comparar el significado de una mano alzada en dos contextos y explicar por qué no basta la forma del gesto.

Posibles vínculos curriculares

Lenguajes: comunicación no verbal; De lo Humano y lo Comunitario: expresión corporal e interacción. El enlace requiere producción o interpretación intencional de señales corporales, no cualquier movimiento.

Elementos visuales o multimodales

Cuatro escenas muestran mano levantada en pupitre, dedo ante la boca, brazos abiertos y juego con balón. La imagen de silencio usa un gesto distinto del puño levantado descrito en el relato de 2017; ambos deben identificarse sin confundir texto e imagen.

Proyectos relacionados

Vínculos directos

• ¿Qué te dice mi cuerpo?
• Dimensión: Escolar.
• Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
• Aporte: Acordar un repertorio de señales, probarlo con otro equipo y ajustar las que se interpreten de manera diferente.
• Justificación: La ficha desarrolla exactamente códigos corporales. Distinguir acuerdos situados, mímica y lenguas de señas, sin tratar el lenguaje corporal como lectura infalible de pensamientos.
• Expo actívate
• Dimensión: Escolar.
• Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
• Aporte: Acordar señales para iniciar, detener o pedir turno y comprobar que visitantes las comprendan.
• Justificación: Los juegos requieren coordinación no verbal. El ejemplo aporta un código situacional, no una interpretación universal de gestos.

Vínculos de apoyo

• ¡Participemos en unos Juegos Olímpicos comunitarios!
• Dimensión: Comunidad.
• Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
• Aporte: Acordar señales corporales comprensibles para coordinarse durante juegos de equipo.
• Justificación: Las actividades deportivas requieren mensajes y coordinación. El ejemplo del pase aporta una aplicación directa, sin presumir que un gesto tiene significado universal o sustituye apoyos de comunicación accesible.

Notas de revisión humana

La revisión del recurso no aprueba sus relaciones heredadas. Consultar los dictámenes independientes de vínculos y la puerta sustantiva del grado.

Control de calidad

• [x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
• [x] Composición visual observada y descrita individualmente.
• [x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
• [x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.