087. Medio ambiente

Datos generales

Libro

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Título del libro

Nuestros Saberes. Libro para alumnos, maestros y familia

Grado

Tercer grado

Título del saber

Medio ambiente

Páginas

119-122 del libro / páginas 119-122 del PDF

Campo formativo probable

Ética, Naturaleza y Sociedades

Tipo de apoyo

Conceptual

Tema principal

medio ambiente, entorno, seres vivos, recursos naturales

Estado

Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente

Nota de calidad

Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#NS-087; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. Se acotó el rango 119–125 a los dos apartados propios 119 y122. No se presenta la encuesta económica de p.125 como actividad exclusiva de Medio ambiente.

Transcripción del saber

Exploremos — p. 119

Es el entorno donde habitan los seres vivos y se encuentran los elementos que permiten su subsistencia y desarrollo, como aire, suelo y agua.

Profundicemos — p. 122

Es el espacio donde se desarrolla la vida de distintos organismos, favoreciendo la interacción de seres vivos, elementos sin vida y objetos creados por el ser humano. Los sustentos necesarios para que cada organismo pueda sobrevivir son tomados del medio ambiente, como alimento, refugio, aire, energía y agua. La buena administración del medio ambiente y sus recursos naturales es la base de un crecimiento sostenible e inclusivo que tiene como cimiento la educación y el conocimiento del planeta Tierra.

Ficha didáctica breve

Contenido explicado

Define medio ambiente como entorno de vida e interacción que incluye componentes naturales y objetos humanos, y relaciona recursos con subsistencia y sostenibilidad.

Conceptos clave

• Entorno e interacción.
• Alimento, refugio, aire, energía y agua.
• Componentes vivos, no vivos y objetos humanos.
• Recursos naturales.

Procedimientos o prácticas

• Describir el entorno de un organismo señalando recursos que utiliza.
• Identificar qué cambios de una actividad humana afectan esos recursos.

Tipo de apoyo

Concepto de entorno con ampliación sobre sustento y sostenibilidad.

Posibles usos didácticos

• Comparar un ambiente natural fotografiado y el entorno escolar sin excluir de este último a los seres vivos.
• Justificar una acción de cuidado indicando qué recurso protege y a quién beneficia.

Posibles vínculos curriculares

Ética, naturaleza y sociedades y Saberes y pensamiento científico: relaciones ambiente–vida y cuidado de recursos, cuando la secuencia analice esos componentes.

Elementos visuales o multimodales

P. 119: fotografía de paisaje montañoso con vegetación en la esquina superior derecha. No aparece un ambiente exclusivamente urbano. P. 122: definición arriba de la columna izquierda, dentro del recuadro rosa. Pp.120–121 revisadas como intervalo con conceptos diferentes.

Proyectos relacionados

Vínculos directos

• Recorrido por nuestro espacio vital
• Dimensión: Comunidad.
• Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades.
• Aporte: Describir durante el recorrido los componentes naturales y los objetos construidos que forman el entorno de vida de la comunidad.
• Justificación: La p.191 pide observar territorio, plantas, animales, relieve y agua; la p.193 incluye construcciones. Medio ambiente reúne precisamente organismos, elementos sin vida y objetos humanos, por lo que orienta el registro sin excluir a la comunidad del entorno.

Vínculos de apoyo

• Tu historia de transformación
• Dimensión: Aula.
• Campo formativo: Lenguajes.
• Aporte: Identificar qué componentes del entorno aparecen afectados en los problemas observados camino a casa y a la escuela.
• Justificación: La p.34 dirige la mirada hacia calles, áreas verdes, fugas y contaminación. Medio ambiente aporta el marco para describir esos componentes antes de elegir el problema que se expresará en una narración, sin sustituir la observación local.
• Cómo cuidamos los ecosistemas
• Dimensión: Escolar.
• Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades.
• Aporte: Describir el entorno escolar como conjunto de seres vivos, recursos y objetos humanos al justificar qué se busca conservar con el proyecto.
• Justificación: La secuencia representa la escuela y reconoce componentes del ecosistema para cuidarlos. Medio ambiente ayuda a incluir tanto recursos naturales como construcciones humanas, evitando reducir el ambiente a un paisaje lejano sin comunidad.

Notas de revisión humana

La revisión del recurso no aprueba sus relaciones heredadas. Consultar los dictámenes independientes de vínculos y la puerta sustantiva del grado.

Control de calidad

• [x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
• [x] Composición visual observada y descrita individualmente.
• [x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
• [x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.