192. Zonas de riesgo por fenómenos naturales

Datos generales

Libro

nuestros-saberes-libro-para-alumnos-maestros-y-familia.pdf

Título del libro

Nuestros Saberes. Libro para alumnos, maestros y familia

Grado

Tercer grado

Título del saber

Zonas de riesgo por fenómenos naturales

Páginas

190 del libro / páginas 190 del PDF

Campo formativo probable

Ética, Naturaleza y Sociedades

Tipo de apoyo

Conceptual/preventivo

Tema principal

zonas, riesgo, por, fenómenos

Estado

Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente

Nota de calidad

Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#NS-192; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. Entrada completa de p. 190. Las imágenes son ejemplos, no cartografía; no se importan leyendas de la página siguiente a esta transcripción.

Transcripción del saber

Exploremos — p. 190: Zonas de riesgo por fenómenos naturales

México es un país con zonas de riesgo debido a los fenómenos naturales que se focalizan en algunas entidades. Hay tormentas, ciclones, huracanes cerca de las costas, sismos, incendios forestales, cuya presencia es indeterminada.

Ficha didáctica breve

Contenido explicado

Presenta diversidad de fenómenos y distribución territorial, sin delimitar zonas concretas. La expresión presencia indeterminada no significa ausencia de información preventiva ni que todos los fenómenos tengan idéntica distribución. Los incendios no se clasifican por causa en este párrafo.

Conceptos clave

Zona; fenómeno; distribución; incertidumbre. Una lista de ejemplos no es un aviso ni un calendario de ocurrencias.

Procedimientos o prácticas

Identificar qué fenómeno se menciona y qué información territorial se necesitaría para localizar exposición. La entrada no permite colorear estados por niveles de riesgo sin otra fuente.

Tipo de apoyo

Panorama introductorio territorial.

Posibles usos didácticos

Formular preguntas para consultar un atlas: qué fenómeno, qué lugar, qué fecha y qué categoría representa la capa. No inferir que una entidad completa comparte un nivel uniforme.

Posibles vínculos curriculares

Ética, Naturaleza y Sociedades: territorio y fenómenos. Saberes y Pensamiento Científico: interpretación de información, sólo cuando haya datos verificables.

Elementos visuales o multimodales

Viento, inundación y nieve aparecen en dibujos sin topónimos. La página no contiene un mapa de entidades; las capturas cartográficas comienzan en p. 191.

Proyectos relacionados

Vínculos directos

• Nos preparamos ante los desastres
• Dimensión: Comunidad.
• Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades.
• Aporte: Identificar el fenómeno recurrente que se representará y distinguir sus zonas potencialmente afectadas de otras partes de la comunidad.
• Justificación: El PDF pp. 228–231 elige riesgos locales, describe el fenómeno y rodea zonas con estambre. La entrada territorial orienta esa selección, sin demostrar por sí sola la recurrencia local ni usar presencia indeterminada como permiso para inventar un escenario histórico.

Vínculos de apoyo

• Haz de tu escuela una zona segura
• Dimensión: Escolar.
• Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades.
• Aporte: Situar la investigación sobre fenómenos recurrentes de la entidad antes de identificar riesgos de la escuela.
• Justificación: El PDF p. 235 pregunta qué fenómenos son recurrentes en la entidad, mientras p. 236 lleva el análisis al plantel. La lista territorial del recurso ayuda a formular la consulta; no demuestra cuáles ocurren localmente ni permite trasladar a toda la entidad un mismo nivel de riesgo.

Notas de revisión humana

La revisión del recurso no aprueba sus relaciones heredadas. Consultar los dictámenes independientes de vínculos y la puerta sustantiva del grado.

Control de calidad

• [x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
• [x] Composición visual observada y descrita individualmente.
• [x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
• [x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.