176. Identificar situaciones que afecten la integridad

Datos generales

Libro

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Título del libro

Nuestros Saberes. Libro para alumnos, maestros y familia

Grado

Tercer grado

Título del saber

Identificar situaciones que afecten la integridad

Páginas

182 del libro / páginas 182 del PDF

Campo formativo probable

Ética, Naturaleza y Sociedades

Tipo de apoyo

Conceptual/preventivo

Tema principal

identificar, situaciones, que, afecten

Estado

Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente

Nota de calidad

Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#NS-176; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. Los dos párrafos superiores de p. 182 se restituyen completos. Se conserva el título con la palabra que legible por contexto tipográfico, sin añadir pasos institucionales que el recorte no detalla.

Transcripción del saber

Exploremos — p. 182: Identificar situaciones que afecten la integridad

En los espacios y las rutinas cotidianas, la convivencia entre compañeros y adultos puede traspasar el respeto a la integridad física o psicológica cuando se presentan insultos reiterados y maltrato físico que se confunden con juegos o condicionantes para la aceptación en el grupo.

Muchos niños y niñas callan frente a estas situaciones porque quienes los violentan los amenazan con hacer otro daño, ya sea a su persona o a un ser querido. Es muy importante que comuniquen a un adulto de su confianza cualquier situación que los lastime o los haga sentirse amenazados.

Ficha didáctica breve

Contenido explicado

Expone dos señales: daño presentado como juego y amenazas que buscan silencio. Recomienda acudir a una persona adulta de confianza. No exige confrontar al agresor, probar el caso ante compañeros ni responsabilizar a quien no logra contarlo de inmediato.

Conceptos clave

Integridad física y psicológica; insulto reiterado; amenaza; aceptación condicionada; comunicación y apoyo.

Procedimientos o prácticas

Diferenciar una interacción consentida y respetuosa de una acción que lastima, intimida o condiciona pertenencia. Preparar una petición de ayuda con un caso ficticio.

Tipo de apoyo

Orientación preventiva de reconocimiento y comunicación.

Posibles usos didácticos

Construir una frase de solicitud de apoyo y distinguir personas de confianza y canales escolares disponibles. No usar círculos públicos para exigir revelaciones ni representar amenazas sobre un compañero.

Posibles vínculos curriculares

De lo Humano y lo Comunitario: redes de apoyo. Ética, Naturaleza y Sociedades: protección contra violencia. Requiere una actividad de identificación de daño o búsqueda de ayuda, no sólo juego grupal.

Elementos visuales o multimodales

La ilustración superior muestra a un niño junto a un balón y dos figuras que parecen burlarse o reírse a su lado. El texto orienta a distinguir maltrato de juego; no se deducen de la escena todos los hechos ni se identifican alumnos reales. La imagen de la niña con un cinturón pertenece al apartado de maltrato infantil.

Proyectos relacionados

Vínculos directos

• Mi derecho a un trato digno, sin explotación ni abuso de cualquier tipo
• Dimensión: Aula.
• Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades.
• Aporte: Reconocer amenazas o insultos presentados como juego y señalar a quién comunicar la situación para recibir protección.
• Justificación: Florita sufre presión y maltrato en PDF pp. 188–189; la investigación de p. 193 y el fanzine permiten explicar esa forma concreta de violencia. El apoyo trata precisamente intimidación y silencio por amenazas. No se exige narrar experiencias personales en público ni enfrentar a quien agrede.
• Jornada por la prevención de la violencia
• Dimensión: Comunidad.
• Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
• Aporte: Identificar amenazas o presiones en las relaciones entre pares y explicar a quién comunicar una situación que lastima.
• Justificación: El PDF pp. 340–341 incluye amenaza de terminar una amistad y represalias; pp. 346–349 buscan instituciones ante violencia. El apoyo describe intimidación oculta como juego o aceptación grupal. No equipara todo desacuerdo con acoso reiterado ni pide revelar experiencias íntimas ante la audiencia.

Vínculos de apoyo

Notas de revisión humana

La revisión del recurso no aprueba sus relaciones heredadas. Consultar los dictámenes independientes de vínculos y la puerta sustantiva del grado.

Control de calidad

• [x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
• [x] Composición visual observada y descrita individualmente.
• [x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
• [x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.