012. ¿Lo ves como lo lees?

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Datos generales

Libro
multiples-lenguajes.pdf
Título del libro
Múltiples Lenguajes. Tercer grado
Grado
Tercer grado
Tipo de recurso
Lectura de apoyo
Título del recurso
¿Lo ves como lo lees?
Autoría / procedencia
No indicada en la transcripción fuente
Páginas
52-55 del libro / páginas 52-55 del PDF
Tipo de texto o lenguaje
Texto visual / composición tipográfica e imagen poética
Tema principal
Relación entre palabra, imagen y lectura visual para construir significado
Campo(s) formativo(s) sugeridos
Lenguajes; Artes y experiencias estéticas
Estado
Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente

Nota de calidad

Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#ML-012; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. Cotejo por página de la edición vigente; no se confunde descripción editorial con recomendación universal ni se aprueban los vínculos por esta revisión.

Transcripción

Páginas 52–53: texto visible y descripción del caligrama ¿Lo ves como lo lees?

Se puede entender la composición de una imagen utilizando palabras.

Una representación de ballena acompaña el título. La composición principal es una ballena a doble página construida con palabras repetidas y recortadas; no es un párrafo lineal. Se leen estas unidades, que se enumeran una sola vez sin reproducir mecánicamente cada repetición: «hacia arriba», «hacia abajo», «cetáceo de gran tamaño», «vida en peligro de extinción», «giro e impulso», «viven en los mares y océanos», «se alimentan con la boca abierta y moviendo la lengua», «aire», «vibrar», «vocalizaciones para comunicarse», «tracto digestivo», «son mamíferos». Las siluetas pequeñas repiten frases de hábitat, alimentación y clasificación. Hay también ballenas dibujadas por su contorno sin texto interior. Fragmentos cortados en los bordes conservan esa condición gráfica; no se completan como nuevas oraciones.

Página 54: galería visual De izquierda a derecha y de arriba abajo: escultura de arena con ballena; esqueleto montado; ballena tejida junto a pequeños barcos; mural sobre edificio; escena fantástica con gran ballena y barco; toma aérea de ballena en el agua.

Imágenes que no se leen,

Página 55: galería visual y cierre Escultura metálica de formas curvas con remates semejantes a colas, veleta de ballena con letras W y E, e ilustración de ballena bajo una superficie acuática iluminada.

pero que sí se miran.

Ficha analítica breve

Tipo de texto o lenguaje

Texto visual o composición tipográfica. Combina palabras, disposición espacial, imágenes de ballenas y lectura no lineal para mostrar que una imagen también puede construirse y comprenderse mediante lenguaje escrito.

Tema principal

La relación entre ver y leer: las palabras no solo comunican por su significado, también por su forma, tamaño, dirección, acomodo y relación con las imágenes.

Subtemas

Posibles usos didácticos

Posibles vínculos curriculares

Delimitación del uso

Crear una silueta tipográfica después de seleccionar vocabulario sobre un animal. Comparar material, escala, textura e intención de las nueve imágenes; no inferir de la ballena tejida o de la escena fantástica datos anatómicos. «Imágenes que no se leen» se interpreta como contraste con palabras impresas, no como negación de que las imágenes puedan interpretarse.

Elementos visuales o multimodales

Pp. 52–53 construyen una gran ballena a doble página con palabras; frases repetidas modelan cola, contorno y órganos, junto a siluetas menores y dibujos lineales. P. 54 dispone seis representaciones en retícula de dos columnas; p. 55 contrapone escultura, veleta y pintura fantástica. La sintaxis del caligrama depende de recortes y posiciones, por lo que una extracción lineal mezcla regiones y repite palabras fuera del contorno visible.

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