155. Plurilingüismo
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Datos generales
- Libro
nuestros-saberes-libro-para-alumnos-maestros-y-familia.pdf- Título del libro
- Nuestros Saberes. Libro para alumnos, maestros y familia
- Grado
- Tercer grado
- Título del saber
- Plurilingüismo
- Páginas
- 165 del libro / páginas 165 del PDF
- Campo formativo probable
- Lenguajes
- Tipo de apoyo
- Conceptual/intercultural
- Tema principal
- plurilingüismo, lenguas originarias, habilidades comunicativas, español
- Estado
- Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente
Nota de calidad
Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#NS-155; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. Entrada independiente de La Constitución, aunque comparte página. Se conserva el término tsotsil y la cifra aproximada tal como aparecen en el PDF.
Transcripción del saber
Exploremos — p. 165: Plurilingüismo
El plurilingüismo se da cuando una persona desarrolla a lo largo de su vida habilidades comunicativas en dos o más lenguas, por ejemplo, cuando alguien habla inglés y español o tsotsil y español. Cabe señalar que en México se reconocen más de sesenta lenguas además del español, por ejemplo: cucapá, mixe, maya, pame, náhuatl u otomí.
Ficha didáctica breve
Contenido explicado
Define plurilingüismo como repertorio comunicativo de una persona, desarrollado durante la vida; los ejemplos incluyen lenguas indígenas y no indígenas. No equivale a que un país tenga varias lenguas ni exige dominio idéntico en todas. La expresión más de sesenta del texto no se transforma en un censo exacto de hablantes o variantes.
Conceptos clave
- Repertorio lingüístico personal.
- Habilidades comunicativas.
- Aprendizaje a lo largo de la vida.
- Diversidad de lenguas.
Procedimientos o prácticas
- Distinguir lenguas presentes en una comunidad y lenguas que usa una persona.
- Describir situaciones de uso sin jerarquizar idiomas.
Tipo de apoyo
Definición lingüística con pares de ejemplos.
Posibles usos didácticos
- Registrar voluntariamente qué lenguas se escuchan, comprenden o usan y en qué situaciones.
- Evitar asumir que saber una palabra basta para describir todo un repertorio comunicativo.
Posibles vínculos curriculares
Lenguajes y Ética, naturaleza y sociedades: diversidad lingüística, repertorios y respeto a hablantes.
Elementos visuales o multimodales
Párrafo inferior, sin alfabeto, vocabulario comparado o diálogo bilingüe. La moneda lateral no ejemplifica habilidades comunicativas en dos lenguas.
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Vínculos directos
Vínculos de apoyo
- Conozcamos nuestras lenguas
- Dimensión: Escolar.
- Campo formativo: Lenguajes.
- Aporte: Explicar cómo aprender y usar expresiones de otra lengua puede ampliar el repertorio comunicativo personal durante la elaboración del diccionario.
- Justificación: La p. 68 del libro pide escoger palabras para el vocabulario, pronunciarlas y utilizarlas cotidianamente. Es una aproximación a habilidades de la persona, no solamente un conteo de lenguas del país; el diccionario por sí solo no demuestra dominio completo de dos idiomas.
Notas de revisión humana
La revisión del recurso no aprueba sus relaciones heredadas. Consultar los dictámenes independientes de vínculos y la puerta sustantiva del grado.
Control de calidad
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