177. Maltrato infantil

Datos generales

Libro

nuestros-saberes-libro-para-alumnos-maestros-y-familia.pdf

Título del libro

Nuestros Saberes. Libro para alumnos, maestros y familia

Grado

Tercer grado

Título del saber

Maltrato infantil

Páginas

182 del libro / páginas 182 del PDF

Campo formativo probable

Ética, Naturaleza y Sociedades

Tipo de apoyo

Conceptual/preventivo

Tema principal

maltrato, infantil

Estado

Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente

Nota de calidad

Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#NS-177; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. Texto completo de Maltrato infantil en p. 182, separado de la identificación de amenazas. La ampliación de p. 184 remite a protocolos por entidad; la miniatura del cartel no se usa como procedimiento vigente ni se reconstruyen sus pasos ilegibles.

Transcripción del saber

Exploremos — p. 182: Maltrato infantil

Es el uso de la violencia que ejercen familiares, personas conocidas, extrañas o servidores públicos en contra de las niñas y los niños, o cuando existe negligencia o descuido que vulnera su seguridad o los pone en situaciones que pueden comprometer su bienestar, como dejarlos sin alimentos, agua o algún servicio. Ocurre también cuando se les da un trato indigno que los afecta emocionalmente, como darles indicaciones a gritos, sancionar con humillaciones sus errores o exigirles con medios violentos (empujones, golpes o insultos, entre otros) que realicen alguna actividad.

Ficha didáctica breve

Contenido explicado

Incluye violencia física, humillaciones y negligencia, y reconoce que pueden provenir de familiares, conocidos o servidores públicos, no sólo extraños. Distingue cuidar de controlar mediante violencia; la corrección de un error no autoriza golpes o degradación.

Conceptos clave

Maltrato; violencia; negligencia; descuido; seguridad; trato indigno; daño emocional.

Procedimientos o prácticas

Identificar en relatos ficticios qué necesidad de protección se vulnera y buscar intervención adulta responsable. La entrada no establece peritajes, interrogatorios ni diagnósticos de casos reales.

Tipo de apoyo

Definición preventiva con ejemplos de acciones y omisiones.

Posibles usos didácticos

Contrastar corrección respetuosa y castigo humillante, sin escenificar violencia contra estudiantes. Ante una revelación real, la actividad didáctica no reemplaza la actuación institucional correspondiente.

Posibles vínculos curriculares

Ética, Naturaleza y Sociedades: derecho a trato digno y protección. De lo Humano y lo Comunitario: apoyo y cuidado. No se infiere maltrato de cualquier desacuerdo o de la sola imagen.

Elementos visuales o multimodales

Una niña sostiene una muñeca junto a una figura de cinturón y un puño. La imagen comunica amenaza y vulnerabilidad, sin mostrar lesiones gráficas; no es una invitación a imitar castigos ni un test de detección.

Proyectos relacionados

Vínculos directos

• Mi derecho a un trato digno, sin explotación ni abuso de cualquier tipo
• Dimensión: Aula.
• Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades.
• Aporte: Distinguir agresión física, humillación y negligencia en las formas de maltrato investigadas para organizar los ejemplos del fanzine.
• Justificación: El PDF p. 193 pide indagar maltrato dentro y fuera de la escuela; p. 194 obliga a garantizar necesidades básicas. La entrada amplía el análisis más allá de golpes e identifica que la agresión puede proceder de conocidos. No autoriza diagnosticar una familia a partir de un indicio aislado.
• Jornada por la prevención de la violencia
• Dimensión: Comunidad.
• Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
• Aporte: Diferenciar agresión, humillación y negligencia al organizar las formas de violencia que abordarán las personas invitadas.
• Justificación: El fragmento del PDF p. 346 menciona descuido y negligencia, además de otros daños. NS-177 define esas formas y reconoce posibles agresores conocidos, por lo que complementa los subtemas de la jornada. No se interpreta toda carencia material como maltrato sin conocer sus causas.

Vínculos de apoyo

Notas de revisión humana

La revisión del recurso no aprueba sus relaciones heredadas. Consultar los dictámenes independientes de vínculos y la puerta sustantiva del grado.

Control de calidad

• [x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
• [x] Composición visual observada y descrita individualmente.
• [x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
• [x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.