150. Cosmovisión de pueblos sobre la naturaleza

Datos generales

Libro

nuestros-saberes-libro-para-alumnos-maestros-y-familia.pdf

Título del libro

Nuestros Saberes. Libro para alumnos, maestros y familia

Grado

Tercer grado

Título del saber

Cosmovisión de pueblos sobre la naturaleza

Páginas

162 del libro / páginas 162 del PDF

Campo formativo probable

Ética, Naturaleza y Sociedades

Tipo de apoyo

Conceptual/actitudinal

Tema principal

pueblos originarios, naturaleza, cuidado, preservación

Estado

Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente

Nota de calidad

Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#NS-150; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. La generalización armónica se conserva literalmente y se delimita en el análisis. Incluye el esquema y pie reales, no contenidos añadidos sobre técnicas agrícolas.

Transcripción del saber

Exploremos — p. 162: Cosmovisión de los pueblos sobre la naturaleza

La relación entre pueblos originarios y naturaleza se caracteriza por ser una relación armónica, de cuidado, respeto, preservación y protección. Los pueblos originarios son portadores de muchos conocimientos sobre las plantas, los animales, el agua, los climas, la tierra. Estos conocimientos se han producido gracias a su forma de vida, lo que ha tenido implicaciones favorables para el cuidado de la naturaleza.

Esquema

Pueblos originarios y su relación con prácticas de cuidado y preservación de la naturaleza.

• Conservación de la biodiversidad y recursos naturales como el agua.
• Restauración de la biodiversidad y recursos naturales como el agua.
• Formas de alimentación nutritiva y balanceada de acuerdo con el lugar donde se vive.

Pie de imagen

Árbol de la vida. Representa el origen de la vida con elementos de la cultura occidental. Al pie aparecen Eva y Adán.

Ficha didáctica breve

Contenido explicado

Reconoce saberes comunitarios relacionados con ambiente y distingue conservar, restaurar y alimentarse según el lugar. La afirmación de relación armónica es una generalización del libro, no una propiedad automática de toda práctica o persona indígena. Los efectos concretos deben documentarse por práctica y contexto, evitando idealización y homogeneización.

Conceptos clave

• Saberes ambientales.
• Conservación y restauración.
• Alimentación situada.
• Diversidad de prácticas.

Procedimientos o prácticas

• Describir quién realiza una práctica, para qué y qué efecto observa.
• Diferenciar proteger lo existente de recuperar lo deteriorado.

Tipo de apoyo

Explicación de vínculos entre conocimientos comunitarios y cuidado ambiental.

Posibles usos didácticos

• Recuperar testimonios sobre cuidado del agua y distinguir intención, procedimiento y resultados observables.
• Analizar el pie del árbol para no atribuir la misma representación a todas las culturas.

Posibles vínculos curriculares

Ética, naturaleza y sociedades: conocimientos de pueblos y cuidado del territorio; diálogo intercultural sin estereotipos.

Elementos visuales o multimodales

Óvalo con el tema y tres recuadros de conservación, restauración y alimentación. Fotografía de una pieza policroma con su pie sobre Eva y Adán; no se presenta como mapa de biodiversidad ni como representación de todos los pueblos originarios.

Proyectos relacionados

Vínculos directos

Vínculos de apoyo

• Recorrido por nuestro espacio vital
• Dimensión: Comunidad.
• Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades.
• Aporte: Contrastar la historia local recuperada sobre acciones sostenibles con ejemplos de conservación y restauración del recurso, identificando de quién procede cada saber.
• Justificación: La p. 193 del libro pide recuperar una historia de los asistentes sobre acciones sostenibles. Esa tarea admite contextualizar conocimientos de pueblos originarios como un ejemplo, sin atribuir origen indígena a toda historia ni aceptar la armonía universal enunciada por el apoyo. No reemplaza las evidencias ambientales del recorrido.

Notas de revisión humana

La revisión del recurso no aprueba sus relaciones heredadas. Consultar los dictámenes independientes de vínculos y la puerta sustantiva del grado.

Control de calidad

• [x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
• [x] Composición visual observada y descrita individualmente.
• [x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
• [x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.