220. Situaciones de riesgo social
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Datos generales
- Libro
nuestros-saberes-libro-para-alumnos-maestros-y-familia.pdf- Título del libro
- Nuestros Saberes. Libro para alumnos, maestros y familia
- Grado
- Tercer grado
- Título del saber
- Situaciones de riesgo social
- Páginas
- 240-241 del libro / páginas 240-241 del PDF
- Campo formativo probable
- Ética, Naturaleza y Sociedades
- Tipo de apoyo
- Conceptual/preventivo
- Tema principal
- situaciones, riesgo, social, prevención
- Estado
- Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente
Nota de calidad
Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#NS-220; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. Rango 240–241 restituido; se incluye sólo la actividad familiar previa al título Violencia. Se delimita la afirmación editorial sobre observadores sin convertirla en requisito para escuchar o proteger.
Transcripción del saber
Exploremos — p. 240: Situaciones de riesgo social
Las necesidades básicas deben ser cubiertas para que las infancias se desarrollen de forma integral; entre éstas se encuentran la alimentación, la protección por parte de los adultos, la salud y la seguridad emocional. Cuando alguna no se cubre, se puede estar en riesgo. Las situaciones de riesgo social son condiciones, ambientes o acciones que ponen en peligro la vida y el sano desarrollo de las personas.
Algunos ejemplos de una situación de riesgo son la violencia en casa o en la comunidad, así como el abandono de los cuidados parentales o la mala alimentación. Otros ejemplos son:
- Desprotección familiar: se presenta cuando no se dan los cuidados necesarios para el buen desarrollo de las niñas y los niños.
- Acoso escolar: es la violencia reiterativa y sistemática que ejercen uno o varios estudiantes sobre otro. Para que se dé el acoso escolar deben estar presentes tres figuras: el acosador, los observadores y la víctima.
- Abandono: sucede cuando la familia no asume la responsabilidad de cuidado y protección, y pone en riesgo la salud o la vida de uno o varios de sus miembros.
- Abuso emocional: son las acciones y actitudes que dañan la integridad personal e impiden el pleno desarrollo.
- Abuso físico: uso de la fuerza física para controlar o intimidar a una persona.
Situaciones para aprender en familia — p. 241
La mayoría de las niñas y los niños encuentra en su entorno familiar y en los contextos en donde vive, las condiciones de protección y cuidado que necesita para desarrollarse. Sin embargo, vale la pena siempre estar alerta a las condiciones sociales y familiares, así como a su impacto en el desarrollo físico, cognitivo, social y emocional de niñas y niños. Por ejemplo:
- Ponga atención para identificar posibles signos de maltrato o abuso. De ser necesario, solicite apoyo del Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia (dif).
- Busque o genere técnicas de comunicación clara, sobre todo para facilitar que sus hijas o hijos comuniquen sus miedos, experiencias o sensaciones de incomodidad.
- Permita un diálogo abierto y respetuoso, y genere confianza para hablar de cualquier tema en familia.
Ficha didáctica breve
Contenido explicado
Relaciona necesidades no cubiertas con posibilidad de daño y enumera formas de riesgo. Carencias no prueban por sí solas negligencia ni responsabilidad exclusiva de una familia. La exigencia de observadores para que exista acoso se conserva como formulación del libro, pero no se usa para descartar un hecho repetido que no haya sido presenciado por terceros.
Conceptos clave
Necesidad básica, riesgo, protección, acoso reiterado, abandono, abuso emocional y físico. Riesgo es posibilidad; daño consumado y condiciones de exposición requieren distinguirse.
Procedimientos o prácticas
La familia observa posibles señales, facilita comunicación y solicita apoyo cuando corresponde. La ficha no ofrece un instrumento diagnóstico ni autoriza al grupo a investigar testimonios personales o identificar públicamente supuestas víctimas.
Tipo de apoyo
Conceptual con cinco definiciones y orientación familiar.
Posibles usos didácticos
Analizar una situación ficticia de necesidad no cubierta, identificar qué información falta y qué persona o institución adulta puede ayudar. Separar acompañamiento de acusación y evitar atribuir desprotección por apariencia o recursos económicos.
Posibles vínculos curriculares
Ética, Naturaleza y Sociedades: derechos y protección; De lo Humano y lo Comunitario: prevención social. Debe haber investigación de condiciones de riesgo o apoyos, no sólo mencionar un accidente físico.
Elementos visuales o multimodales
P. 240 combina un dibujo de malestar con envases cercanos y fotografía en blanco y negro de una persona sentada con rodillas recogidas; no demuestra la causa de su estado. P. 241 incluye rostro y grupo en playa junto a recomendaciones familiares; el título Violencia y su texto inferior corresponden a otra entrada.
Proyectos relacionados
Vínculos directos
- Mi derecho a un trato digno, sin explotación ni abuso de cualquier tipo
- Dimensión: Aula.
- Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades.
- Aporte: Clasificar situaciones de riesgo para escoger tema del fanzine y distinguir necesidad de apoyo de culpabilidad infantil.
- Justificación: PDF p.193 usa tabla de situaciones y prevención. NS220 ofrece ejemplos; no hacer diagnósticos de familias por pobreza ni exigir las tres figuras de acoso como requisito para atender una agresión.
- Jornada por la prevención de la violencia
- Dimensión: Comunidad.
- Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
- Aporte: Identificar riesgos sociales y responsabilidades de protección para formular preguntas a instituciones.
- Justificación: El proyecto investiga expresamente riesgo social y sus efectos en bienestar. Los ejemplos permiten diferenciarlo de un accidente aislado y analizar condiciones de cuidado sin estigmatizar a familias o estudiantes.
Vínculos de apoyo
Notas de revisión humana
La revisión del recurso no aprueba sus relaciones heredadas. Consultar los dictámenes independientes de vínculos y la puerta sustantiva del grado.
Control de calidad
- [x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
- [x] Composición visual observada y descrita individualmente.
- [x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
- [x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.