106. Masa

Datos generales

Libro

nuestros-saberes-libro-para-alumnos-maestros-y-familia.pdf

Título del libro

Nuestros Saberes. Libro para alumnos, maestros y familia

Grado

Tercer grado

Título del saber

Masa

Páginas

130 del libro / páginas 130 del PDF

Campo formativo probable

Saberes y Pensamiento Científico

Tipo de apoyo

Conceptual/procedimental

Tema principal

masa, cantidad de materia, kilogramo, gramo

Estado

Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente

Nota de calidad

Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#NS-106; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. Tabla restituida completa desde la imagen. No se confunden masa y peso ni se añade una equivalencia entre masa y litros que la fuente no ofrece.

Transcripción del saber

Exploremos — p. 130

Cantidad de materia que tiene un cuerpo, objeto o sustancia. Se puede medir en kilogramos, mediante el símbolo kg.

Profundicemos — p. 130

Es una propiedad general y fundamental de la materia. Todo cuerpo tiene masa y ésta se relaciona directamente con el tipo y la cantidad de átomos que contiene. Entre más átomos, mayor masa, pero no hay una relación directamente proporcional con respecto al volumen. Las unidades de masa son:

Ficha didáctica breve

Contenido explicado

Define masa y presenta equivalencias referidas al gramo. Distingue masa de volumen al advertir que no son proporcionalmente equivalentes para cualquier objeto. El símbolo kg representa la unidad, no un aparato ni una acción de medir.

Conceptos clave

• Masa.
• Kilogramo y gramo.
• Símbolo y equivalencia.
• Masa frente a volumen.

Procedimientos o prácticas

• Leer nombre, símbolo y equivalencia de una fila sin mezclarla con la de longitud.
• Registrar una medición con número y unidad.

Tipo de apoyo

Definición y tabla métrica acompañadas por fotografía de báscula.

Posibles usos didácticos

• Relacionar 1 kg con 1 000 g usando la tabla y una medición conocida.
• Comparar objetos de tamaño parecido antes y después de medir su masa para revisar estimaciones.

Posibles vínculos curriculares

Saberes y pensamiento científico: medición y comparación de masa; las conversiones sólo se incorporan cuando ayuden a interpretar las medidas del proyecto.

Elementos visuales o multimodales

Foto de una báscula de cocina junto al recuadro kg. La tabla de tres columnas alterna franjas rosas y conecta mediante una línea con Las unidades de masa son en Profundicemos. La tabla inferior de potencias y metros pertenece a Longitud.

Proyectos relacionados

Vínculos directos

Vínculos de apoyo

• Construyamos un carro para la escuela
• Dimensión: Escolar.
• Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
• Aporte: Explicar que al añadir piedras aumenta la masa colocada en la tapa, sin confundir el número de piedras con una medición en kilogramos.
• Justificación: La polea de p.149 usa carga variable y la prueba de carros mantiene los mismos objetos. Masa aporta la magnitud para describir la carga, pero el proyecto no incluye una báscula ni datos para asignarle valores numéricos o calcular fuerza.
• ¡Ganar, ganar!
• Dimensión: Comunidad.
• Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
• Aporte: Identificar el kilogramo como unidad de masa al registrar y comparar el precio de un mismo alimento vendido por kilo.
• Justificación: La p.105 pide precios por kilo, litro o pieza. Masa permite reconocer cuál medida se usa para no comparar sin advertencia precio por pieza y precio por kilogramo; no añade una actividad obligatoria de pesado ni equipara masa con volumen.

Notas de revisión humana

La revisión del recurso no aprueba sus relaciones heredadas. Consultar los dictámenes independientes de vínculos y la puerta sustantiva del grado.

Control de calidad

• [x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
• [x] Composición visual observada y descrita individualmente.
• [x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
• [x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.