049. Mirna en el abismo
En esta página
Datos generales
- Libro
multiples-lenguajes.pdf- Título del libro
- Múltiples Lenguajes. Tercer grado
- Grado
- Tercer grado
- Tipo de recurso
- Lectura de apoyo
- Título del recurso
- Mirna en el abismo
- Autoría / procedencia
- No indicada en la transcripción fuente
- Páginas
- 190-193 del libro / páginas 190-193 del PDF
- Tipo de texto o lenguaje
- Texto literario breve / relato poético ilustrado
- Tema principal
- Imaginación infantil, exploración fantástica del fondo del mar y juego entre realidad cotidiana y mundo submarino
- Campo(s) formativo(s) sugeridos
- Lenguajes; De lo Humano y lo Comunitario
- Estado
- Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente
Nota de calidad
Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#ML-049; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. Cotejo por página de la edición vigente; no se confunde descripción editorial con recomendación universal ni se aprueban los vínculos por esta revisión.
Transcripción
Mirna en el abismo
Mariano F. Wlathe
En su bañera, Mirna cierra los ojos y aguanta la respiración hasta llegar al fondo del mar.
Mirna mira el abismo sobre su cabeza y cuenta los peces que brillan como estrellas.
En la oscuridad, Mirna busca apurada en su bolso el ajo que guardó para espantar al calamar vampiro.
En el abismo, un pez linterna ilumina los libros que Mirna lee antes de dormir.
Mirna dibuja ciudades brillantes con la tinta fluorescente de un camarón en el fondo del mar.
Mirna disfruta del concierto de las ballenas, aunque a algunos peces les molesta que aplauda entre tiempos.
Mirna se disfraza con las joyas de un naufragio, al tiempo que imagina su reflejo frente a un espejo oxidado.
Mirna flota entre cientos de medusas que le cuentan historias de colores brillantes y héroes transparentes.
Mirna trata de asar malvaviscos mientras unos cangrejos albinos le cuentan historias alrededor de la chimenea.
Peces dragón protegen el castillo de arena que Mirna construyó en el fondo del mar.
En la negrura abisal, los peces ciegos le enseñan a Mirna cómo ver.
Un pez duende le ofrece a Mirna su olla de oro a cambio de que lo libere de una vieja red.
Mirna no puede evitar pisar los tentáculos del calamar gigante con el que baila.
Al verla, un tímido cachalote se pregunta si Mirna es una sirena, pero no se atreve a preguntar.
Antes de volver, Mirna tuvo que barrer la arena en el fondo del mar para encontrar el tapón de su bañera.
Crédito de ilustración: Sandra Angélica Martínez Cruz, BAJA CALIFORNIA.
Ficha analítica breve
Tipo de texto o lenguaje
Texto literario breve / relato poético ilustrado.
Tema principal
Imaginación infantil, exploración fantástica del fondo del mar y juego entre realidad cotidiana y mundo submarino.
Subtemas
- Imaginación y juego simbólico.
- Ambientes marinos y seres fantásticos.
- Lectura poética de imágenes.
- Narración breve con escenas encadenadas.
Posibles usos didácticos
- Escribir nuevas aventuras imaginarias a partir de un lugar cotidiano.
- Identificar personajes, escenarios y acciones fantásticas.
- Conversar sobre la diferencia entre realidad, sueño e imaginación.
- Crear un libro cartonero con relatos breves ilustrados.
Posibles vínculos curriculares
- Producción de narraciones breves.
- Lectura literaria e interpretación de imágenes.
- Expresión de emociones, imaginación y juego.
Delimitación del uso
Reconstruir el marco bañera–aventura–tapón y diferenciar acciones posibles de invenciones literarias. Nombres como calamar vampiro o pez dragón propician juegos, pero no prueban conducta de vampiros/dragones ni autorizan clasificar organismos sólo por el dibujo. No realizar competencias de aguantar la respiración en agua; puede imaginarse la aventura leyendo, dibujando o narrando sin recrear el descenso.
Elementos visuales o multimodales
P. 190 establece el marco de la bañera y un descenso azul; p. 191 pez luminoso, libro, dibujo y ballenas conectan escenas; p. 192 reúne joyas, medusas, chimenea y castillo; p. 193 red, calamar, cachalote y tapón cierran el viaje. La cola sugerida, cabellos flotantes y escala cambiante sostienen el mundo imaginario. Ilustración: Sandra Angélica Martínez Cruz, Baja California.
Proyectos relacionados
Vínculos directos
Vínculos de apoyo
- Libros cartoneros para contar historias diferentes
- Dimensión: Aula.
- Campo formativo: Lenguajes.
- Uso: Reconocer cómo el final del tapón devuelve al marco inicial y experimentar con un cierre propio de cuento fantástico.
- Justificación: PDF pp.95–96 exige personaje, problema, espacio y final. Mirna ofrece un marco narrativo concreto; no copiar su texto como autoría propia ni imitar la inmersión en bañera.
Control de calidad
- [x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
- [x] Composición visual observada y descrita individualmente.
- [x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
- [x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.