136. Estaciones del año
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Datos generales
- Libro
nuestros-saberes-libro-para-alumnos-maestros-y-familia.pdf- Título del libro
- Nuestros Saberes. Libro para alumnos, maestros y familia
- Grado
- Tercer grado
- Título del saber
- Estaciones del año
- Páginas
- 148 del libro / páginas 148 del PDF
- Campo formativo probable
- Saberes y Pensamiento Científico
- Tipo de apoyo
- Conceptual
- Tema principal
- estaciones del año, primavera, verano, otoño
- Estado
- Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente
Nota de calidad
Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#NS-136; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. No se avalan la explicación por distancia al Sol ni las fechas impresas como calendario exacto; se conserva la tabla original, incluyendo sus generalizaciones. Evitar evaluar al alumnado con esos errores de fuente.
Transcripción del saber
Exploremos — p. 148
Son determinadas por el clima de acuerdo con la inclinación de la Tierra, así como por su movimiento de traslación. Éstas son primavera, verano, otoño e invierno. Cada una de las estaciones tienen distintas características.
| Estación | Duración del día | Temperatura |
|---|---|---|
| Primavera | Hay más horas de luz solar. | La temperatura es agradable. |
| Verano | Los días son más largos que las noches. | La temperatura es alta. |
| Otoño | Días y noches con la misma duración. | La temperatura se vuelve agradable. |
| Invierno | Los días son cortos y las noches largas. | La temperatura es baja. |
Las estaciones del año suceden por el movimiento de traslación y por la inclinación de la Tierra.
Profundicemos — p. 148
Son cuatro las temporadas climáticas, originadas por el movimiento de traslación y el ángulo de inclinación de la Tierra. Hay cuatro fechas que marcan el inicio de las estaciones del año: u Solsticio de invierno. Ocurre el 21 o 22 de diciembre; este día marca el inicio del invierno para el hemisferio norte. En este día, la Tierra está en el extremo del eje mayor, en el punto más alejado del Sol. u Equinoccio de primavera. Ocurre el 20 o 21 de marzo; este día marca el inicio de la primavera, es cuando la Tierra se sitúa al extremo del eje menor, en este caso la distancia con el otro extremo es igual. u Solsticio de verano. Ocurre el 21 o 22 de junio; este día marca el inicio del verano y es cuando la Tierra se ubica al extremo del eje mayor, ahora en el punto más cercano al Sol. u Equinoccio de otoño. Ocurre el 20 o 21 de septiembre; este día marca el inicio del otoño es cuando la Tierra se sitúa al extremo del eje menor y la distancia con el otro extremo es igual al equinoccio de primavera. Para el hemisferio sur, el solsticio de invierno ocurre el 21 o 22 de junio; el de verano, el 21 o 22 de diciembre, el equinoccio de primavera sucede el 20 o 21 de septiembre y el equinoccio de otoño, el 20 o 21 de marzo.
Ficha didáctica breve
Contenido explicado
Presenta estaciones, inclinación y traslación; compara horas de luz y temperaturas de forma general. La tabla atribuye igualdad de día y noche a todo el otoño, mientras el bloque anterior la relaciona con equinoccios. La ampliación introduce cercanía/lejanía al Sol en los solsticios: no usarla como causa de estaciones, pues no explica las estaciones opuestas de los hemisferios que el mismo texto reconoce. Las fechas se conservan como afirmaciones del libro, no como efemérides verificadas de un año concreto.
Conceptos clave
- Cuatro estaciones.
- Inclinación del eje.
- Hemisferios con estaciones opuestas.
- Duración de luz y clima local.
Procedimientos o prácticas
- Comparar columnas de la tabla con observaciones locales.
- Distinguir descripción estacional de explicación causal.
- Identificar inconsistencias entre distancia solar y oposición hemisférica.
Tipo de apoyo
Cuadro comparativo estacional que requiere mediación crítica de sus simplificaciones.
Posibles usos didácticos
- Registrar condiciones de la localidad y discutir por qué agradable es una apreciación, no una medida.
- Representar el eje inclinado en dos posiciones orbitales sin atribuir verano a estar más cerca del Sol.
Posibles vínculos curriculares
Saberes y pensamiento científico: cambios cíclicos de iluminación y lectura crítica de tablas y modelos astronómicos.
Contraste editorial: las estaciones corresponden a la inclinación del eje, no a la cercanía al Sol. USNO, The Seasons and the Earth’s Orbit, consultado el 2026-11-02.
Elementos visuales o multimodales
Tabla de cuatro estaciones con duración diurna y temperatura; cuatro árboles con floración, hojas verdes, hojas naranjas y ramas desnudas. No hay diagrama de eje orbital mayor/menor, termómetro ni datos climáticos de una localidad.
Proyectos relacionados
Vínculos directos
Vínculos de apoyo
- El jardín del Sol
- Dimensión: Escolar.
- Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico.
- Aporte: Nombrar las cuatro estaciones del mapa mental y explicar la variación anual de iluminación mediante inclinación del eje y traslación.
- Justificación: Las pp.175–177 recuperan saberes sobre temporadas de siembra y piden completar el mapa de estaciones. El apoyo aporta vocabulario y comparación, pero sus afirmaciones de distancia al Sol y fechas no se usan como explicación validada ni calendario agrícola local.
Notas de revisión humana
La revisión del recurso no aprueba sus relaciones heredadas. Consultar los dictámenes independientes de vínculos y la puerta sustantiva del grado.
Control de calidad
- [x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
- [x] Composición visual observada y descrita individualmente.
- [x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
- [x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.