063. El vuelo del quetzal
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Datos generales
- Libro
multiples-lenguajes.pdf- Título del libro
- Múltiples Lenguajes. Tercer grado
- Grado
- Tercer grado
- Tipo de recurso
- Lectura de apoyo
- Título del recurso
- El vuelo del quetzal
- Autoría / procedencia
- No indicada en la transcripción fuente
- Páginas
- 235 del libro / páginas 235 del PDF
- Tipo de texto o lenguaje
- Mito breve / relato tradicional de origen
- Tema principal
- Quetzal, lluvia, maíz y renovación de la vida en un mito maya
- Campo(s) formativo(s) sugeridos
- Lenguajes; Ética, Naturaleza y Sociedades
- Estado
- Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente
Nota de calidad
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Transcripción
El vuelo del quetzal
Mito maya
Muchos días y muchas noches dejó de llover. Las plantas se secaron y ya no había alimento qué cosechar. El quetzal decidió avisar a los dioses de lo sucedido en la Tierra. Emprendió el vuelo con la intención de llegar lo más alto posible, más allá de lo que sus alas le permitían.
Cuando llegó, el señor de la lluvia despertó y se asustó de verlo en tan malas condiciones, que derramó una lágrima que se convirtió en lluvia, y la tierra se pobló de plantas tan verdes como las plumas del quetzal. Dentro de las plantas, los seres humanos encontraron el maíz para alimentarse.
Ficha analítica breve
Tipo de texto o lenguaje
Mito breve / relato tradicional de origen.
Tema principal
Quetzal, lluvia, maíz y renovación de la vida en un mito maya.
Subtemas
- Lluvia y sequía.
- Quetzal y maíz.
- Mito maya.
- Relación entre naturaleza y alimento.
Posibles usos didácticos
- Leer como mito de origen.
- Conversar sobre sequía, lluvia y cultivos.
- Crear relatos breves sobre animales y fenómenos naturales.
Posibles vínculos curriculares
- Tradición oral.
- Naturaleza, agua y alimentación.
- Diversidad cultural.
Delimitación del uso
Reconocer sequía–viaje–lluvia como secuencia mítica y la comparación de plantas y plumas. No usar la lágrima divina como explicación meteorológica ni como origen botánico del maíz. La atribución impresa «Mito maya» no identifica comunidad, lengua ni autor individual.
Elementos visuales o multimodales
La página combina una figura de quetzal de cuerpo entero y cola larga a la izquierda con dos fotografías recortadas a la derecha; plumas verdes y pecho rojo acompañan el mito. Las fotografías permiten observar apariencia, no ilustran literalmente el encuentro con el señor de la lluvia.
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Vínculos directos
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Vínculos de apoyo
- Libros cartoneros para contar historias diferentes
- Dimensión: Aula.
- Campo formativo: Lenguajes.
- Uso: Reconstruir problema de sequía, viaje y desenlace para comparar con la secuencia de un cuento propio.
- Justificación: PDF pp.95–96 organiza acciones de personaje y espacio. Conservar atribución del mito y no presentar el texto del estudiante como tradición maya ni explicación meteorológica.
Control de calidad
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