020. Tus pulmones

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Datos generales

Libro: multiples-lenguajes.pdf
Título del libro: Múltiples Lenguajes. Tercer grado
Grado: Tercer grado
Tipo de recurso: Lectura de apoyo
Título del recurso: Tus pulmones
Autoría / procedencia: No indicada en la transcripción fuente
Páginas: 82-85 del libro / páginas 82-85 del PDF
Tipo de texto o lenguaje: Texto informativo de divulgación científica con apoyo visual
Tema principal: Funcionamiento de los pulmones y cuidado del aparato respiratorio
Campo(s) formativo(s) sugeridos: Saberes y Pensamiento Científico; De lo Humano y lo Comunitario
Estado: Recurso cotejado individualmente; vínculos requieren dictamen independiente

Nota de calidad

Cotejo textual y visual individual realizado el 2026-11-02. Decisión reproducible: herramientas/datos_tercero/dictamenes_apoyos.json#ML-020; PDF identificado por SHA-256 en extraccion_apoyos.json. Se separa el texto editorial del análisis propuesto. Cotejo por página de la edición vigente; no se confunde descripción editorial con recomendación universal ni se aprueban los vínculos por esta revisión.

Transcripción

Página 82

Tus pulmones

Hay algo que todxs hacemos siempre, dormidos o despiertos, aun sin darnos cuenta, toda la vida. ¿Adivinas qué es?

RESPIRAR

Tanto nosotros, los seres humanos, como los animales respiramos aire todo el tiempo para vivir. Los órganos del cuerpo encargados de esta función son los pulmones. Son parte de nuestro aparato respiratorio y nos permiten inhalar y exhalar.

Crédito visible en ilustración: Gimenna Schiaffini Rosales, PUEBLA.

Página 83

Nuestros dos pulmones están a la altura del pecho, pero no son del mismo tamaño: el izquierdo es ligeramente más pequeño, pues el corazón ocupa un poco de espacio de ese lado.

Laringe Tráquea Bronquios Bronquiolos Alvéolos Diafragma

Siente tus pulmones: pon tus manos sobre tu pecho y respira profundamente. ¿Te diste cuenta cómo aumentó el tamaño de tu pecho? Ahora, exhala, ¡tu pecho volvió a su tamaño original!

Vamos a verlos para saber cómo pasa el aire al inhalar y exhalar...

Crédito visible en ilustración: Gimenna Schiaffini Rosales, PUEBLA.

Página 84

Inhalar o inspirar

Cuando inspiras o inhalas, el diafragma se reduce para darle espacio a los pulmones cuando crecen. El aire, que puede entrar por la nariz o por la boca, baja por la tráquea; de ahí pasa a los bronquios, luego a los bronquiolos y, finalmente, a los alvéolos.

Gracias a los alvéolos, el oxígeno del aire pasa a tu sangre para que llegue al corazón.

Exhalar o espirar

Para espirar o exhalar, el diafragma ahora sube para expulsar el aire. La sangre lleva de vuelta dióxido de carbono y desechos, y los pasa a los alvéolos para que el aire se los lleve al recorrer el camino de regreso: primero bronquiolos, después bronquios, luego sube por la tráquea y sale por la nariz o la boca.

Cuando espiras, el aire sale tibio porque tu cuerpo también lo está.

Crédito visible en ilustración: Gimenna Schiaffini Rosales, PUEBLA.

Página 85

Cuida tus pulmones

Los cilios son unos pelos muy finos y muy pequeños que se encuentran en la tráquea y en los bronquios, y su función es no dejar pasar suciedad como polvo o moho a los pulmones. El humo del cigarro los daña, ¡imagina que el polvo llegue hasta tus pulmones! Las sustancias que contiene el humo pueden hacer que las paredes de los alvéolos se rompan y compliquen la respiración muy seriamente.

Tus pulmones son fuertes, pero sensibles, y el cigarro puede dañarlos mucho. Cuídate y protégelos, no fumes.

Al hacer ejercicio fortaleces tus pulmones, pues respiras más profundo, por ejemplo, cuando corres o saltas. También les das más oxígeno limpio a todas las células del cuerpo.

Crédito visible en ilustraciones: Gimenna Schiaffini Rosales, PUEBLA.

Ficha analítica breve

Tipo de texto o lenguaje

Texto informativo de divulgación científica para niñas y niños, con apoyo visual, vocabulario anatómico básico y recomendaciones de cuidado de la salud.

Tema principal

El funcionamiento de los pulmones durante la respiración y la importancia de cuidarlos para mantener la salud.

Subtemas

Respirar como función vital de personas y animales.
Ubicación y tamaño de los pulmones.
Partes del aparato respiratorio: laringe, tráquea, bronquios, bronquiolos, alvéolos y diafragma.
Diferencia entre inhalar/inspirar y exhalar/espirar.
Paso del oxígeno a la sangre y salida del dióxido de carbono.
Cuidado de los pulmones frente al humo del cigarro, polvo o moho.
Ejercicio físico como forma de fortalecer la respiración.

Posibles usos didácticos

Lectura detonadora para identificar órganos y funciones del aparato respiratorio.
Apoyo para elaborar esquemas, dibujos rotulados o modelos sencillos del recorrido del aire.
Punto de partida para conversar sobre hábitos de cuidado personal y prevención del tabaquismo.
Texto base para vocabulario científico: inhalar, exhalar, alvéolos, bronquios, tráquea y diafragma.
Complemento para actividades físicas donde se observe cómo cambia la respiración antes y después del movimiento.

Posibles vínculos curriculares

Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico. Observación del cuerpo humano, órganos, funciones vitales y relación entre actividad física y respiración.
Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario. Cuidado del cuerpo, hábitos saludables, prevención de daños y reconocimiento de señales corporales.
Ejes articuladores sugeridos: Vida saludable; pensamiento crítico; inclusión cuando se dialogue sobre ambientes limpios y protección de la salud de todas las personas.

Delimitación del uso

Trazar nariz/boca–tráquea–bronquios–bronquiolos–alvéolos. Precisar fuera de la transcripción que al inhalar el diafragma se contrae y desciende, no simplemente «se reduce»; NHLBI. No generalizar pulmones a todos los animales ni aire «limpio» por hacer ejercicio. Observar respiración normal sin pruebas de aguante ni competición; la lectura no es una evaluación clínica.

Elementos visuales o multimodales

P. 82 enlaza nariz, perro y palabra RESPIRAR; p. 83 usa un diagrama con seis rótulos y ampliación de alvéolos. P. 84 contrapone dos dibujos de inhalación/exhalación; p. 85 muestra símbolo de no fumar y tres niños saltando cuerda. El crédito es Gimenna Schiaffini Rosales, PUEBLA, no PEXELS. Las flechas del diagrama son llamadas de identificación, no todas indican flujo del aire.

Proyectos relacionados

Vínculos directos

Vínculos de apoyo

Expo actívate
Dimensión: Escolar.
Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
Uso: Relacionar respiración y movimiento al comentar qué cambia durante un juego de patio, usando observación ordinaria.
Justificación: El proyecto reflexiona sobre actividad física. El apoyo ofrece una explicación acotada, conservando precisiones de la ficha y sin pruebas de aguante, diagnósticos o competencia respiratoria.

Control de calidad

[x] Texto cotejado en las páginas fuente indicadas.
[x] Composición visual observada y descrita individualmente.
[x] Análisis didáctico separado del texto editorial.
[x] Alcance separado: la aprobación del recurso no implica cierre de los vínculos ni del grado.